归因理论认为人们在解释成功或失败时，不稳定的、内在的、可控的归因是（）

根据韦纳(D.Weiner)的成就归因理论，下列属于不稳定的内因是（）。 根据韦纳(B.Weiner)的成就归因理论，下列属于不稳定的内因是（　　）。 将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于（）。 根据维纳的成败归因理论，下列选项中属于不稳定、内在和可控的因素是（ ） 将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是（）。 归因理论认为,人们对过去的成功与失败,一般会有四种归因,包括    (    ) 调节器工作不稳定可造成电流表指示不稳定（） 归因理论告诉我们，如果把学习成败归因于不稳定因素(努力、运气等)，则会对以后学习产生（）的影响。 归因理论认为，成功或失败的原因可以划分为三个程度，即( ) 在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心，因为在维纳的成败归因理论中，努力属于（）: 内部的，不稳定的，不可控的|内部的，不稳定的，可控的因素|内部的，稳定的，不可控的|内部的，稳定的，可控的 个体在成败归因中，往往成功时倾向于内归因，失败时倾向于外归因，此种现象称为（　　）。 根据心理学家维纳的归因理论，下列四种情况中属于内部不稳定但可控的归因是努力程度。 关于学习中的成功和失败的归因，属于内归因的是（）。 关于学习中的成功和失败的归因,属于内归因的是( ) 成败归因理论中的能力、努力、难度和运气四大因素都是个人可以控制的不稳定因素。 成败归因理论中的能力、努力、难度和运气四大因素都是个人可以控制的不稳定因素。（　　） 维纳把归因分为三个纬度：内部归因与外部归因，稳定性与不稳定性归因、可控性与不可控性归因。 维纳把归因分为三个纬度：内部归因与外部归因，稳定性与不稳定性归因、可控性与不可控性归因。 在学业成败归因中，内在的、可控的、不稳定的因素是（ ） 在学业成败归因中，内在的、可控的、不稳定的因素是（）