初中音乐学科知识与教学能力试题(四)

• 1. 通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是()

  A讨论法

  B讲授法

  C谈话法

  D练习法

• 2. 下面谱例出自()的民歌。
  

  A日本

  B朝鲜

  C印度尼西亚

  D越南

• 3. 下列选项所述要求符合九年级学生音乐教学活动的是()。

  A要求学生根据《茉莉花》的旋律创编2—4小节的旋律

  B要求学生体会四拍子的律动

  C要求学生创编4—8小节的节奏

  D要求学生一学期演奏乐曲1—2首

• 4. 某教师在教授《爱我中华》时，下列选项中，哪一个符合《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念中的“弘扬民族音乐”?()

  A播放了世界各国的民族风情视频资料

  B要求学生跟着录音听唱歌曲《爱我中华》

  C教师讲解中国的56个少数民族类别、风俗文化、服饰特点等相关知识

  D带领学生编配与少数民族歌曲相配的动作

• 5. （）是指课堂音乐教学活动所要达到的标准与境界，特指音乐教师根据教材和学生实际所制定的既符合教学内容要求，又适合学生实际水平的最基本的标准与层面。

  A教学目标

  B教学目的

  C课程标准

  D教学重点

• 6. “老师在讲解《c小调第五(命运)交响曲》之前，先给同学们演奏了其中最著名的一段。”这一课堂教学活动强调的是()

  A竞争

  B探索

  C讲解

  D示范

• 7. “一切从儿童出发；通过亲身实践，主动学习音乐；培养学生的创造力。”这三大原则出自什么教学法?()

  A奥尔夫教学法

  B达尔克罗兹教学法

  C柯达伊教学法

  D柯尔文教学法

• 8. 在介绍舞蹈《千手观音》时，陈老师发现后排的一个女生没有集中注意力听课。当播放《千手观音》视频时，她却很专注地模仿视频中的舞蹈动作，动作很到位，但是影响了周围同学安心听课。于是陈老师将她叫到前面来，进行了批评教育，并让她在前排空位处坐下听课直至下课。该教师的授课方式主要违背了《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的哪一基本理念?()

  A以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力

  B强调音乐实践，鼓励音乐创造

  C面向全体学生，注重个性发展

  D弘扬民族音乐，理解音乐文化多样

• 9. 穆索尔斯基为纪念亡友——画家、建筑师哈尔特曼而创作的作品是(　　)

  A《舍赫拉查德》

  B《霍万斯基之乱》

  C《荒山之夜》

  D《图画展览会》

• 10. 在唱歌课《雪绒花》的学唱环节，学生们在老师的钢琴伴奏中都很投入地在演唱歌曲，突然老师听到角落里冒出来一个‘不和谐’的声音，随之教室里哄笑一片，原来是班里一位经常调皮捣乱的学生发出来的。老师为了维持课堂秩序，训斥了这位学生。”根据《义务教育音乐课程标准》(2011年版)的基本理念，这位老师的做法违背了(　　)

  A以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力

  B强调音乐实践，鼓励音乐创造

  C面向全体学生，注重个性发展

  D弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性

• 11. 下面谱例中，5～6小节和1～4小节的关系是(　　)
  

  A时值紧缩

  B时值扩大

  C模进

  D加花

• 12. 音乐教学过程中的主要环节是展开阶段，“展开”意味着铺展、发展，这一阶段是课堂教学的主体过程。下列哪项不属于展开阶段的活动设计(　　)

  A活动体验

  B发现探究

  C总结提炼

  D情感投入

• 13. 《歌声与微笑》《妈妈的吻》《烛光里的妈妈》等歌曲的曲作者是(　　)

  A施光南

  B谷建芬

  C乔羽

  D刘炽

• 14. 下面旋律片段出自（）
  

  A《第九(合唱)交响曲》

  B《第三(英雄)交响曲》

  C《第五(命运)交响曲》

  D《第六(田园)交响曲》

• 15. 《夕阳箫鼓》由__________曲改编成__________曲之后改名为《春江花月夜》。选（）

  A琵琶、古筝

  B古筝、琵琶

  C古琴、琵琶

  D胡琴、古筝

• 16. 我国目前出土的先秦青铜乐器中，音域最广的是()。

  A曾侯乙墓编磬

  B曾侯乙墓编钟

  C夏代带翼铜铃

  D商妇好墓编铙

• 17. 音乐教师是否采用了合理的教学策略与手段，是否遵循了音乐学科的教学规律体现在教学反思的（）

  A过程性

  B实践性

  C个体性

  D主动性

• 18. 一切从儿童出发，通过亲身实践，主动学习音乐是()教学法的核心理念。

  A凯洛夫

  B柯达伊

  C奥尔夫

  D达尔克罗兹

• 19. 下列速度术语中最慢的是()。

  AGrave

  BAndantino

  CModerato

  DAndante

• 20. 下面谱例运用了哪种模仿手法()

  A卡农

  B倒影模仿

  C扩展模仿

  D紧缩模仿

• 21. 指挥的手势是指挥工作的核心。两手的基本分工是()。

  A右手打拍子，左手负责提示，既有分工又有密切合作

  B右手负责提示，左手打拍子，既有分工又有密切合作

  C左右手一起按指挥图示打拍子

  D左右手视情况，轮换打拍子或提示

• 22. 下面谱例的演奏形式是()。
  

  A木管四重奏

  B弦乐四重奏

  C铜管四重奏

  D长笛与弦乐四重奏

• 23. 立部伎一般用（）人演奏。

  A64～180

  B190～200

  C150～200

  D100～150

• 24. 美国百老汇和英国伦敦西区是音乐剧的发展中心。音乐剧《猫》《歌剧魅影》的曲作者是__________的著名作曲家__________。选（）

  A英国、安德鲁·洛依德·韦伯

  B美国、安德鲁·洛依德·韦伯

  C法国、克劳德·米歇尔·勋伯格

  D美国、奥斯卡·汉姆斯特恩

• 25. 谱例中的歌曲的每句句尾用到了“十三辙”中的（）
  

  A发花辙

  B梭波辙

  C由求辙

  D遥条辙

• 26. 最适合右图中乐队为之伴奏的唱段是()
  

  A《海岛冰轮初转腾》

  B《游园惊梦》

  C《夫妻双双把家还》

  D《天上掉下个林妹妹》

• 27. 梅兰芳先生是世人景仰的京剧艺术大师，他创造的独树一帜的“梅派”艺术，在国内外享有盛誉。他所取得的辉煌成就，给我们留下了弥足珍贵的艺术遗产，他为中国戏曲艺术做出了杰出贡献。下列图片中最可能是梅兰芳所演行当的扮相是()

  A

  B

  C

  D
  

• 28. 下面谱例出自贝多芬的()。
  

  A《第三交响曲》

  B《第五交响曲》

  C《第七交响曲》

  D《第九交响曲》

• 29. 下图中的乐器是()。
  

  A日本的三味线

  B阿拉伯的乌德琴

  C朝鲜的奚琴

  D伊朗的桑图尔

• 30. “假如我们能在一个孩子身上唤起对音乐的一种强烈的热忱，假如我们能把这种兴趣延长若干年并且缓步地把它提高到更高水平的话，那么即使他永远成不了一个技艺名家，他也将通过音乐找到他的个人幸福。”这段话符合哪一条音乐课程理念(  )

  A以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力

  B强调音乐实践，鼓励音乐创造

  C突出音乐特点，关注学科综合

  D弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性

• 1. 旋律写作。要求：以下面谱例中的乐句作为第一乐句，创作一个完整的单二部曲式。
  
  

• 1. 分析歌曲《东方之珠》。
  
  要求：
  (1)写出歌曲的调式调性。
  (2)说明歌曲的曲式结构，画出结构图式。
  (3)说明歌曲旋律音调上的特点。

• 1. 请依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：七年级学生
  教学内容：《鳟鱼》
  教学任务：运用课堂乐器与歌唱共同表现已学会的歌曲《鳟鱼》
  要求：
  (1)设定教学目标与重难点。
  (2)针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。
  (3)针对(2)中的主要环节，写出设计意图。
  
  
  
  

• 1. 阅读案例并回答问题。案例：某老师在一堂音乐欣赏课上讲解贝多芬的音乐作品。导入的时候让学生聆听了贝多芬的音乐作品《英雄交响曲》，有一位学生提出不好听、听不懂，于是老师向学生介绍了该作品的创作背景以及许多关于贝多芬的生平趣事和人物事迹等，学生对此很感兴趣。最后老师播放了一遍《命运交响曲》结束了本节课。
  问题：根据《义务教育音乐课程标准》(2011年版)的基本理念，对上面教学案例进行分析并简述你的观点。

• 1. 根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，对下面七年级唱歌课《青春舞曲》这一课例的教学过程进行分析并点评。【课题名称】青春舞曲
  【教学内容】唱歌课——《青春舞曲》
  【教学目标】
  1．通过不同的形式演唱《青春舞曲》，理解歌曲所表达的情感和意境。
  2．在音乐活动中，发展表现音乐的能力，提高音乐鉴赏水平，培养良好的欣赏习惯。
  3．通过欣赏，了解维吾尔族民歌与舞蹈的基本特点。
  4．对音乐与地理环境之间的关系有初步的体验。
  【教学重点】
  1．指导学生用自然舒展、愉快的声音演唱《青春舞曲》，表现歌曲乐观向上、珍惜时光、热爱生活的精神风貌。
  2．通过各种音乐实践活动，帮助学生了解和认识所选的曲目，扩大学生的艺术视野。
  【教学难点】培养学生积极参与的意识以及组织能力、协作能力和创造能力。
  【教学用具】多媒体设备、乐器(电子琴及打击乐器)、PPT课件(欣赏的音乐作品、相关资料与图片)。
  【教学过程】
  1．创设情境，导入新课
  (1)课前展示：学生收集的新疆维吾尔族音乐、新疆的风光图片和当地居民舞蹈视频。
  (2)导入：“同学们，我们伟大的祖国幅员辽阔，各地不同的地形地貌、风土人情孕育出了千姿百态的音乐文化。看到本节课的音乐主题《新疆之歌》，你们最想了解的是什么?”
  (3)学生相互提问、解答、交流新疆的风光美景、维吾尔族民俗风情及音乐特点、熟悉的维吾尔族音乐作品等。
  2．感受体验，学唱歌曲
  (1)导入：提问学生了解熟悉的新疆音乐。
  师：“好的，下面就让我们一起来欣赏一首维吾尔族民歌。请同学们一边聆听音乐，一边思考歌曲的节拍、速度、力度、情绪、曲式结构以及音乐风格。”
  (2)了解：词曲配译作者——王洛宾。
  
  (4)交流：维吾尔族舞蹈的独特动作。(指生回答并示范)
  (5)感受：新疆舞蹈的律动。
  (6)探究：歌词的韵律和深刻含义。
  (7)突破：演唱难点。(指导学生接唱每句尾词，与老师合作完成歌曲)
  (8)训练：为歌曲伴奏——集体参与。
  (9)表现：学生有表情、有感情地齐唱歌曲。
  (10)自评：演唱的优缺点。(播放演唱录音，学生自评)
  3．表现创作、拓展提高
  (1)同学们，我们刚才的演唱属于哪一种声乐演唱形式?声乐的演唱形式还有哪些呢?(独唱、对唱、二重唱、齐唱、轮唱、合唱、表演唱、歌伴舞等)
  (2)思考：除了演唱之外的表现方式，指派演奏、舞蹈、绘画队的队长。
  (3)排练表演：自由分组设计表演，演唱队、演奏队、绘画队、舞蹈队依次展示，教师随机指导。
  4．归纳小结
  同学们，这节课我们通过欣赏和表演，学唱了《青春舞曲》，了解了维吾尔族民歌的音乐及舞蹈的特点。每个人的青春就像歌曲中的小鸟一样一去不复返，希望同学们都能珍惜美好的青春年华!