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初中体育与健康学科知识与教学能力模拟卷(一)

初中体育与健康学科知识与教学能力模拟卷(一)

考试总分：150分

考试类型：模拟试题

作答时间：120分钟

已答人数：390

试卷答案：有

试卷介绍： 最新初中体育与健康学科知识与教学能力模拟卷(一)已经整理好，需要备考的朋友们赶紧来刷题吧！

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试卷预览

单选题 简答题 案例分析题 教学设计题
  • 1. 一节体育课适宜的生理负荷安排应是（）

    A低—高—低

    B高—低—高

    C高—高—低

    D低—低—高

  • 2. 短跑技术的“起跑后的加速跑”指从后腿蹬离起跑器到转入途中跑姿势的一个疾跑段，距离在（）米左右。

    A15

    B20

    C25

    D30

  • 3. 下列运动项目中最能体现运动员有氧耐力水平的是（）。

    A5000米跑

    B花样游泳

    C100米跑

    D三级跳远

  • 4. 二十四式简化太极拳以（）太极拳为基础。

    A杨式

    B陈式

    C吴式

    D孙式

  • 5. 竞技体育形成的基本动因不包括下列哪项?（）

    A生物学因素

    B个性心理因素

    C社会学因素

    D动力学因素

  • 1. 简述队列练习中“立正”的动作要领。
  • 2. 简述“极点”和“第二次呼吸”及其生理机制。
  • 3. 简述运动前进行准备活动的生理作用。
  • 1. 案例：李老师带队出去参加中学生田径比赛，并且为参加长跑项目的运动员准备了一些糖块，让学生在比赛前吃下去，用来补充能量。比赛后李老师带的学生取得了优异的成绩。回到学校后进行经验总结时，有的学生说：“在跑的过程中，有一阶段时间胸闷，感觉腿抬不起来。”李老师随后告知这位学生这是“极点”现象。
    问题：
    (1)请简述“极点”产生的原因。
    (2)李老师对比赛进行总结后发现他的补糖方式并不合理，请简述最佳的运动补糖方式。
  • 2. 案例：伍老师为八年级上了一节教学内容是立定跳远的体育课。刚开始上课时，伍老师采用了传统的集体练习模式，可刚练不到3组，就有学生反映：“伍老师，太累了......很没劲的......”还有的说：“太单调了!”听到这些话，伍老师想：对呀!这又不是运动队训练，应该改变一下方法。然后就对学生们说：“那么，我们改变一下方法好吗?”听到伍老师的话，大多数学生表示赞同。之后，伍老师就把学生分成了5组(异质分组)，每组安排一名水平较高的学生任组长，而且要求各小组在组长的带领下通过尝试性练习一讨论一练习，发挥小组团结协作的精神。通过练习，效果确实不同了，课堂气氛很热烈，许多原来成绩较差的学生最后都能有8～15厘米不同层次的提高。课后，还有学生问：“伍老师，下次课我们还可以这样上吗?”
    问题：
    (1)伍老师一开始采用的教学方法为什么不受学生欢迎?
    (2)改变教学方法后，教学效果显著提高，这是为什么?
  • 1. 阅读下列材料，根据提供的条件，设计一节45分钟的教学课程，要求包括教学目标及教学过程(教学组织形式)。教学对象：初一(2)班，共40人。
    教学条件：接力棒20个，田径场一块。
    教学内容：“上挑式”“下压式”传接棒的技术动作。
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