2015年10月学前特殊儿童教育自考真题及答案(00883)

• 1. 东欧国家在教育机构间进行再协调，向普通教育机构中的特殊儿童提供专业的协助，这种回归主流的教育模式属于（）

  A资源教室模式

  B混合服务模式

  C教育配对模式

  D咨询教师模式

• 2. 学前特殊儿童教育有助于家长正确认识孩子的特殊需要，体现的是这种教育（）

  A对特殊需要儿童成长的意义

  B对特殊需要儿童的家庭的意义

  C对社会发展的意义

  D对特殊需要儿童所在学校的意义

• 3. 下列关于脑瘫儿童的描述，不正确的是（）

  A脑瘫是一种大脑发育成熟前受到损伤而致的一种神经症候

  B脑瘫主要表现为运动障碍和动作协调困难

  C脑瘫儿童都是智力落后儿童

  D脑瘫多发生在儿童出生时

• 4. 多元智能理论帮助我们从整合的角度来看待有特殊需要的儿童的教育，其中不包括（）

  A经验的整合

  B社会的整合

  C空间的整合

  D课程的整合

• 5. 下列关于视觉障碍儿童心理行为特点描述正确的一项是（）

  A记忆表象完整丰富和想象力强

  B听觉注意力好，但兴趣不广泛

  C语言正常，形象思维丰富

  D性格问题多，动作行为敏捷

• 6. 当人对日常语言有听觉困难，与别人交谈时感到模糊不清时，这种听觉障碍属于（）

  A一级聋

  B一级重听

  C二级聋

  D二级重听

• 7. “根据不同智力落后儿童现有发展水平和身体状况进行适时、适度的教育”，这指的是对智力落后儿童早期教育训练的（）

  A反复性原则

  B整合性原则

  C量力性原则

  D个别性原则

• 8. 在开展智力落后儿童的测查与鉴定工作时，除了要进行智力测验之外，还应进行（）

  A情绪测验

  B性格测验

  C社会适应能力测验

  D气质测验

• 9. 如何鉴别儿童是否属于真正的语言流畅度障碍，波贝格提出的鉴别标准不包括（）

  A部分语词重复、拖音频繁

  B是否有嘶哑及气息声

  C出现紧张与说话伴随努力

  D有意避开某些词语和说话场合

• 10. 一个四岁儿童总是把“小狗(gou)”说成“小斗(dou)”，这种语言障碍属于（）

  A发声异常

  B流畅度异常

  C语言发展异常

  D构音异常

• 11. 关于儿童口吃，下列哪个观点是正确的?（）

  A儿童口吃的发生率不存在性别差异

  B口吃儿童的家长应对其严格要求，增强其纠正口吃的压力感

  C良好的情绪能缓解口吃症状

  D儿童口吃属于语言发展障碍

• 12. 发声异常的诊断通常从哪三方面人手?（）

  A音调、音量、音质

  B音调、音色、音质

  C音色、音量、音质

  D音调、音色、音量

• 13. 注意力涣散，无法长时间集中于指定目标是哪类儿童的突出特征?（）

  A多动症儿童

  B语言发展异常儿童

  C孤独症儿童

  D智力落后儿童

• 14. 美国心理学家李奥·坎纳指出，孤独症的核心特征是（）

  A极端的自闭孤立和保持同一性的强迫要求

  B出色的机械记忆能力

  C模仿言语的迟误

  D对刺激过度敏感

• 15. 行为管理治疗也称为行为改变技术，其主要理论依据是（）

  A精神分析心理学

  B行为主义心理学

  C认知心理学

  D人本主义心理学

• 16. 经常用于消除恐惧情绪的方法有模拟示范、系统脱敏法以及行为疗法，但最为关键的是（）

  A增强其自信心

  B家长的关爱

  C教育

  D保护其安全

• 17. 下列关于超常儿童的描述，正确的是（）

  A超常儿童是相对于常态儿童而言的，他们之间有不可逾越的鸿沟

  B超常儿童的超常智能是天生的

  C超常智能是稳定的，在一生中是固定不变的

  D超常儿童的心理结构不仅限于智力，还包括非智力个性特征方面

• 18. 要求儿童列举出尽可能多的同义词，这主要考察的是发散性思维的（）

  A变通性

  B流畅性

  C独创性

  D灵活性

• 19. 在特殊儿童一体化教育环境中，最主要的教学组织形式是（）

  A集体教学活动

  B分组教学形式

  C在集体教学中重点关注的形式

  D个别辅导的形式

• 20. 让聋儿用绘画方式来“写”日记，来促进儿童对语言系统的掌握，这种语言矫治方法是（）

  A儿歌故事法

  B全面交流法

  C多重刺激法

  D日常交往法

• 21. 儿童心理治疗的中介物主要是（）

  A言语

  B表情

  C游戏

  D行为

• 22. 行为矫正中的强化物有多种，其中游戏、画画、玩球、跳绳、骑小车等属于     （）

  A活动性强化物

  B操作性强化物

  C社会性强化物

  D拥有性强化物

• 23. 第一个将游戏用于心理治疗的心理学家是（）

  A弗洛伊德

  B安娜·弗洛伊德

  C哈葛·赫尔玛斯

  D罗杰斯

• 24. 按照时间或次数标准来衡量行为并给予一定的强化，这种强化方式为（）

  A正强化

  B间歇强化

  C区别强化

  D连续强化

• 25. 对存在语言发展障碍的儿童来说，进行语言矫治的关键期是（）

  A婴儿期

  B学前期

  C学龄初期

  D学龄中期

• 26. 将特殊儿童安置在何种教育形态中，起决定性作用的是（）

  A特殊儿童的特点

  B学前教育机构的特点

  C师资的特点

  D特殊儿童家长的观念

• 27. 学前特殊儿童一体化教育中，下列关于家长角色的描述正确的是（）

  A发现和诊断特殊儿童

  B制定和执行个别化教育方案

  C参与个别化教育方案的制定和实施

  D组织协调其他人员教育特殊儿童

• 1. 简述全纳性教育的特征。

• 2. 简述情绪行为障碍儿童的观察辨别方法。

• 3. 简述学前智力落后儿童在注意方面的特点。

• 4. 简述行为矫正技术中正强化法的操作程序和操作原则。

• 1. 试论儿童语言矫治工作的指导原则。

• 2. 试论游戏治疗中治疗阶段的主要工作。

• 3. 试论学前特殊儿童一体化教育中教学目标的制定步骤。

• 1. 某幼儿园小班幼儿，女，3岁半，常常在她得不到想要的东西时就发脾气。该儿童发脾气时会大哭大闹，并产生破坏性行为，直到有人阻止。 请结合有关行为矫正方法，说明如何对此不良行为进行干预。