2013年1月学前特殊儿童教育自考真题及答案(00883)

• 1. 学前特殊儿童教育这个概念的提出是相对于以下哪种教育而言的?（）

  A普通教育

  B差异教育

  C补偿教育

  D全纳教育

• 2. 在回归主流的一体化融合教育的三种形式中，真正意义上的回归主流是指（）

  A物理空间的回归主流

  B社会交往活动的回归主流

  C教学的回归主流

  D教师的回归主流

• 3. 以下关于听觉障碍儿童的描述，不正确的是（）

  A听觉障碍主要分为聋和听力损伤两类

  B听觉障碍儿童存在严重的语言障碍

  C听觉障碍儿童的思维发展迟滞

  D对听觉障碍儿童的干预力求早发现、早治疗、早教育

• 4. 以下关于脑瘫儿童的描述，不正确的是（）

  A脑瘫是一种大脑发育成熟前受到损伤而致的一种神经症候

  B脑瘫主要表现为运动障碍和动作协调困难

  C脑瘫多发生在儿童出生时

  D脑瘫儿童都是智力落后儿童

• 5. 癫痫症是由于脑伤造成的，主要表现为（）

  A痉挛和抽搐的发作

  B语言障碍

  C智力低下

  D听觉障碍

• 6. 以下关于智力落后儿童的身心特点描述完全正确的是（）

  A感知觉速度缓慢，恒常性差

  B注意范围宽泛，容易分心

  C记忆速度快，保持时间短

  D思维跳跃，以抽象思维为主

• 7. 测查和鉴定智力落后儿童主要根据三项指标，其中不包括（）

  A年龄指标

  B智力指标

  C学习成绩指标

  D社会适应行为指标

• 8. 说话时在音质、音调、音量及共鸣等方面发生异常的现象被称作（）

  A构音异常

  B发声异常

  C流畅度异常

  D语言发展异常

• 9. 关于儿童语言流畅度异常的成因有不同观点，其中环境压力理论认为它源于（）

  A患者的语言编码过程

  B学习的原因

  C心理压抑的需求或是环境要求过高而造成的心理压力

  D神经心理或生理缺陷

• 10. 在语言发展异常的四种类型中，自闭症儿童机械模仿别人的“鹦鹉式语言”属于哪一类?（）

  A语言缺乏

  B存在质量差别的语言

  C语言发展迟缓

  D语言发展中断

• 11. 孤独症儿童缺乏与他人交往的愿望与能力，对外界刺激无动于衷，表现出极度退缩的行为。以上说明孤独症儿童具有（）

  A注意力障碍

  B社交障碍

  C沟通障碍

  D刻板行为

• 12. 儿童情绪行为障碍评价的标准不包括（）

  A不良行为出现的强度和频率

  B行为是否符合社会要求

  C是否有异常行为的症状

  D行为是否后天习得

• 13. 对有攻击性行为的儿童的教育，最好采用以下哪种方法?（）

  A“冷处理”的方法

  B体罚

  C系统脱敏法

  D行为疗法

• 14. 瑞文标准推理测验可以用于测查（）

  A超常儿童的智力

  B超常儿童的特殊才能

  C超常儿童的领导才能

  D超常儿童的个性特征

• 15. 以下有关超常儿童典型特征的描述，不正确的是（）

  A智力早熟

  B坚持按自己的方式行事

  C掌握欲极强

  D创造力极强

• 16. 在游戏治疗中，治疗者与儿童的主要沟通媒介是（）

  A言语

  B游戏

  C表情

  D姿态

• 17. 以下关于游戏治疗时间的描述，不正确的是（）

  A游戏治疗要有比较严格的时间表

  B一般每周一到两次，每次时间一到一个半小时

  C游戏治疗时间随意，可以随意更改或取消

  D游戏治疗中不能因时间不够而使儿童产生焦虑

• 18. 以感官代偿作用为其理论基础的语言矫治方法是（）

  A儿歌故事法

  B全面交流法

  C多重刺激法

  D自然情境法

• 19. 语言障碍儿童是一个异质性很高的群体，因此进行语言矫治需坚持（）

  A个别化指导原则

  B兼顾个人与集体原则

  C可行性原则

  D系统性原则

• 20. 为了纠正一个偏食儿童只喜欢吃肉不吃蔬菜的习惯，父母决定只要儿童吃一口蔬菜，就立即给予表扬，并夹给他一块肉。这种行为矫正方法属于（）

  A正强化

  B负强化

  C惩罚

  D间接强化

• 21. 规定幼儿在一活动中不大声说话，就可以奖励小红花。这种行为矫正方法是（）

  A间歇强化

  B区别强化

  C消退

  D隔离

• 22. 以下物体不适合做代币使用的是（）

  A小红花

  B记号

  C彩色塑料片

  D糖果

• 23. 实施学前特殊儿童的一体化教育，在选择教学内容时，主要依据（）

  A家长的要求

  B教育目标及儿童发展水平

  C一体化教育的安置形态

  D一体化教育的组织形式

• 24. 制定一体化教育的教学目标，既要照顾正常儿童的利益，同时又要满足班级内特殊儿童的个人需要。这体现的是（）

  A强调特殊儿童发展的全面性原则

  B强调特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则

  C强调特殊儿童与正常儿童的融合性原则

  D强调特殊儿童发展的个别化原则

• 25. 研究者针对学前特殊儿童整合教育的趋势所提出的整合课程观念不包括（）

  A家庭的整合

  B知识的整合

  C经验的整合

  D社会的整合

• 26. 根据不同智力落后儿童个体身心发展的具体情况，制订个别教育方案，进行有针对性的教育，这一原则是学前智力落后儿童早期教育的（）

  A量力性原则

  B个别化原则

  C整合性原则

  D反复性原则

• 27. 多动症幼儿的主要行为特征不包括（）

  A注意力集中困难

  B行为冲动

  C精力过剩

  D仪式性行为

• 1. 简述学前特殊儿童教育的社会意义。

• 2. 简述鉴别视觉障碍儿童的主要方法。

• 3. 简述儿童情绪行为障碍产生的原因。

• 4. 语言矫治工作中，教师的主要职责有哪些?

• 1. 试论在学前教育机构中如何利用行为管理治疗方法对儿童多动症进行矫治。

• 2. 举例说明游戏治疗中治疗阶段的主要工作。

• 3. 举例说明如何从学习内容上对超常儿童进行特殊教育。

• 1. 结合实际谈谈在幼儿园中如何开展对智力落后儿童的一体化教育。