新课程倡导的教学方式是研究性学习、体验性学习和实践性学习，不主张接受式学习。

新课程倡导研究性教学，以下不属于研究性教学的特点是（） (2015河南洛阳)新课程倡导研究性教学，以下不属于研究性教学的特点是()。 基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式，其主要理论依据是（　） 基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式，其主要理论依据是( )。 基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式，其主要理论依据是 “倡导研究性学习方式。”这是高中思想政治课程的（）之一。 苏霍姆姆林斯基的”研究性学习法”与当前我国新课程中的”研究性学习”有何异同？ 在学习方式上，当前我国新课程改革的一个重要趋势就是提倡研究性学习（） 研究性学习是综合实践活动课程中的（）。 学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（　　）。 综合实践活动中的研究性学习的实施就是由研究性学习导师开设木课程，与其他老师关系不大。 “分数的基本性质”的教学，教师采用研究性学习，研究性学习具有（）特点 研究性学习既是一门课程，又是一种学习方式。（ ） 研究性学习既是一种学习方式，也是一种课程形态。 学习生命的回归是研究性学习课程的目标取向（） 研究性学习的终结性评价方式是（） 研究性学习是主要的学习方式，接受学习是次要的学习方式。() 以下说法中，正确的是（）<br/>①“研究性学习”应该防止成人专家化倾向<br/>②“研究性学习”应该防止功能上的过分窄化倾向<br/>③“研究性学习”应该防止学科化倾向<br/>④个性健全发展是倡导“研究性学习”的出发点和归宿 在课程计划中不用规定课时数，让学生从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动，所以研究性学习课程是指向于研究性学习方式的定向型课程（） 在课程计划中不用规定课时数，让学生从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动，所以研究性学习课程是指向于研究性学习方式的定向型课程（）