提出有意义言语学习理论的心理学家是（）

美国著名教育心理学家布鲁纳提出的学习理论是（ ） 在各种学习理论中，其中提出试误学习理论的美国心理学家 “有意义接受学习”是美国教学心理学家布鲁纳提出的一个概念。() 提出经典性条件反射学习理论的心理学家是() 认为学生学习的关键在于“促进者” 和“学习者” 的人际关系，并提出有意义的自由学习观的心理学家是()。 认为学生学习的关键在于“促进者”和“学习者”的人际关系，并提出有意义的自由学习观的心理学家是()。 提出操作性条件反射学习理论的心理学家是（）。 提出操作性条件反射学习理论的心理学家是（　　）。 提出操作性条件反射学习理论的心理学家是 提出操作性条件反射学习理论的心理学家是（） 提出动机的强化理论的心理学家属于学习理论流派中的（）。 提出动机的强化理论的心理学家属于学习理论流派里的（　　）。 提出“掌握学习”理论的教育心理学家是（） 提出学习迁移概括化理论的心理学家是 格式塔心理学家提出的学习迁移理论是（） 美国教育心理学家奥苏伯尔认为学生的学习主耍是有意义的接受学习（） 美国教育心理学家奥苏伯尔认为学生的学习主要是有意义的接受学习。() 美国教育心理学家桑代克提出认知结构迁移理论，认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。 美国教育心理学家桑代克提出认知结构迁移理论，认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。（ ） 属于人本主义心理学家的学习理论观点的有（）。