教师上课前对教学内容进行解析属于（）

教学设计中强调的是分析学生特点与组合教学内容，在本质上就是教师课前的备课。 上课前，教师落实美术教学任务的准备工作是（ ）。 上课前，教师落实美术教学任务的准备工作是（ ）。 所谓教学设计的能力，是指教师在课前根据学生对象的特点，对教学内容进行组织的再加工，并选择恰当的教学模式的方法以取得最佳教学效果的能力。包括（）。 教师对新的教学内容从头到尾的示范，这种示范形式属于() 翻转课堂教学是课前进行教学内容的信息传递，课上进行讨论交流的一种教学模式。 “教师对教学内容有广泛深入的了解"，是评价教师教学质量中的 教师在选择和组织教学内容时，首先要保证教学内容具有（ ）。   组织教学的目的在于使学生作好上课前的准备。因此，组织教学只在上课前的一段时间集中进行。 组织教学的目的在于使学生作好上课前的准备。因此，组织教学只在上课前的一段时间集中进行。 组织教学的目的在于使学生做好上课前的准备。因此，组织教学只在上课前的一段时间集中进行 组织教学的目的在于使学生做好上课前的准备。因此，组织教学只在上课前的一段时间集中进行 组织教学的目的在于使学生作好上课前的准备。因此，组织教学只在上课前的一段时间集中进行。 教师是认识教学内容的主体（） 教学内容设计是教师认真分析教材、合理选择和组织教学内容以及合理安排教学内容的表达或呈现的过程。 “教学目标”、“教材处理”、“教学内容”、“教学方法”等属于体育教师教学评价的（）级指标 教师对教学内容中所包含的各种因素进行由浅入深的剖析时所使用的教学语言是（????? ）。 在教学内容的呈现上，专家教师引入要讲的教学内容，通常采用的方法是 学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、教学媒体和{ }。 在教学内容的呈现上，专家教师通常是用（）方法，慢慢引入要讲的教学内容