失恋后把精力投入到有意义的学习中属于下列哪种排解失恋的方法（）
A. 价值补偿法
B. 及时移情法
C. 合理宣泄法
D. 冷静理智法
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失恋后把精力投入到有意义的学习中属于下列哪种排解失恋的方法（）
A.价值补偿法 B.及时移情法 C.合理宣泄法 D.冷静理智法
答案
什么是有意义学习?有意义学习的条件有哪些?
答案
什么叫有意义学习？有意义学习的条件有哪些？
答案
什么是有意义学习？进行有意义学习的条件是什么?
答案
奥苏伯尔把有意义学习分为基本的有意义学习和较高级的发现学习，有意义学习包括代表性学习、概念学习和命题学习；较高级的发现学习包括（）。
A.发现问题 B.概念同化 C.问题解决 D.陈述
答案
罗杰斯的有意义学习与奥苏贝尔的有意义学习有何不同
答案
罗杰斯的有意义学习与奥苏贝尔的有意义学习有何不同
答案
罗杰斯的“有意义学习”与奥苏伯尔的“有意义学习”的区别在于（）
A.前者强调的是新旧知识要有联系，后者强调学习者对知识的兴趣 B.前者强调知识与个人经验、兴趣的关系，后者强调新旧知识存在联系 C.前者强调新旧知识的联系，后者不关注这种联系 D.前者强调个人兴趣，后者强调学习者主动学习
答案
罗杰斯倡导的有意义学习与奥苏伯尔倡导的有意义学习内涵相同。
答案
罗杰斯的“有意义学习”与奥苏伯尔的“有意义学习”的区别在于（ ）
A.前者强调的是新旧知识要有联系，后者强调学习者对知识的兴趣 B.前者强调知识与个人经验、兴趣的关系，后者强调新旧知识存在的联系 C.前者强调新旧知识的联系，后者不关注这种联系 D.前者强调个人兴趣，后者强调学习者主动学习
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（名词解析）有意义学习
（2007年）有意义学习
(2007年)有意义学习
奥苏贝尔提出了有意义学习的概念，他认为进行有意义学习的条件有（）
有意义学习的条件与意义
发现学习就是有意义学习。
依据奥苏贝尔的有意义学习理论，学习材料的逻辑意义能确保产生有意义学习。（ ）
下列属于奥苏伯尔有意义学习类型的有（）。
简述有意义学习的条件。
有意义学习的内部条件
有意义学习的条件是（）
属于奥苏贝尔有意义学习的是+（）
接受学习一定是有意义学习。
奥苏伯尔把言语信息即陈述性的知识的学习分为机械学习和有意义学习两类。其中有意义学习分为（）
奥苏贝尔的有意义学习和罗杰斯的有意义学习在本质上是一样的。
有意义学习的产生条件有（）。
有意义学习的实质与条件。
发现学习一定是有意义学习。
下列不属于有意义学习必须具备的条件的是（ ）。
在本质上，罗杰斯所强调的有意义学习和奥苏贝尔的有意义学习是一致的（）
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