评价是检验所设教学目标是否达成的一种最佳形式（）

教学反思实质是一种自我评价。 相对评价就是拿一起被评价的对象作为标准，有利于了解学生之间的差异，但是不能反映教学目标是否达成。 双方目标的达成是一种正向关联的协商是（ ）。 分组教学是个别教学的一种形式。 分组教学是个别教学的一种形式。 分组教学是个别教学的一种形式（） 5. 集体教学是教学组织形式的一种。 小组合作学习是一种以异质小组为基本形式，以小组成员之间的合作性活动为主体，以小组学习目标的达成为标准，以小组的总体成绩作为评价和奖励依据的教学组织形式（） （）学生评价观点以预先设定的目标为统一的评价标准，侧重鉴定学生的发展水平是否达到目标，是一种绝对评价 评价、检验所得资料信度的方法有()。 评价、检验所得资料信度的方法有: 目标管理是( )的一种形式。 合作学习不仅是一种学习方式，而且是一种教学目标 合作学习不仅是一种学习方式，而且是一种教学目标（） 最早、较为古老的一种教学目标取向是（） 在幼儿园教育评价中，检查和鉴定教育目标是否达成或判断达成目标的程度的功能是() 检测检验法是一种定性、定量评价方法（） 目标管理是管理的一种形式 美术教师在设定教学目标之际，要从哪几方面进行思考（）。①明确希望学生达到怎样的目标（教学目标）②教师对学生传递了什么信息，学生通过学习会有什么收获（教学内容）③采用怎样的教学方法，对教材、课题的选择有帮助（教学方法）④所设定的目标是否有利于评价（教学评价） （）是出现最早、较为古老的一种教学目标取向