“学生在情感态度与价值观方面获得了哪些发展？”属于对（）的反思。

当前的课改更重视学生情感态度和价值观的培养，而不重视知识的传授。 下列教学目标属于“情感态度与价值观”范畴的是（ ）。 下列教学目标属于“情感态度与价值观”范畴的是（ ）。 化学课程目标中，“情感态度与价值观”目标属于（　　）。 谈谈你对情感态度与价值观目标的认识。 对学生学习过程中的情感、态度、价值观做出评价，最好使用（）。 下列教学目标不属于“情感态度与价值观”范畴的是（  ）。 下列教学目标不属于“…情感态度与价值观”范畴的是（　　）。 情感态度与价值观中对待科学的态度的标准包括____。 下列属于“情感·态度·价值观”的教学目标的是( )。 下列属于“情感·态度·价值观”的教学目标的是( )。 化学课程目标中，"情感·态度·价值观"目标属于（）。 化学课程目标中，“情感态度与价值观”是（）。 化学课程目标中，“情感态度与价值观”是（）。 适于作为课文《秋天的雨》情感态度价值观方面教学目标的是（） “三维目标”是指知识与技能、（　　）、情感态度与价值观。 对学生学习过程中的情感、态度、价值观做出评价，最好使用过程性评价。() 《普通高中地理课程标准（实验）》中“对情感、态度与价值观形成的评价”，提出“对地理学科的认识、科学精神与态度的评价”。简述“对地理学科的认识、科学精神与态度的评价”应该关注学生哪些方面的变化与发展。 《普通高中地理课程标准（实验）》中对情感态度与价值观形成的评价，提出“对地理学科的认识、科学精神与态度”的评价。简述“对地理学科的认识、科学精神与态度”的评价应该关注学生哪些方面的变化与发展？ 简述对《普通高中地理课程标准(实验)》中“对情感态度与价值观形成的评价”这一评价建议的理解。(提示：从学生的变化与发展和评价方式、方法等方面思考)