教师要求小学生不仅仅要“知其然,”还要“知其所以然”,这是注意了小学生思维

概念原理教学提倡学生通过活动主动建构、形成并应用概念，在教学中体现概念原理知识的认识功能和价值，使学生了解知识的来龙去脉，不仅知其然，还要知其所以然。请以“盐类水解”为例，简述概念原理要达到上述预期效果，在课堂教学中应采取哪些方法策略。 对猜出和揭晓的每则字谜要逐字逐句地细推敲，领悟它的成谜手段与方法，分析它的结构与拼拆，逐步由知其然达到知其所以然。 “大率知其所以，而不知其所以然”中第一个“所以”意思是（），第二个“所以”意思是（）。 大率知其所以，而不知其所以然中第一个所以意思是（），第二个所以意思是（） 没有明显的分析活动，没有严密的逻辑推理，个体往往“知其然而不知其所以然”。这反映的是（　）。 历史的茶效记载，往往是凭感官、感受和经验而得，多数只知其然而不知其所以然。 历史的茶效记载，往往是凭感官、感受和经验而得，多数只知其然而不知其所以然（） 词语解释。予不能然也，而心识其所以然。然： 翻译括号中的句子。予不能然也，（而心识其所以然。） 在"考其所以然之故，匪徒苟然誌方而已"中，"匪"之义为（） 《小学教师专业标准》明确要求教师要积极创造条件，让小学生拥有（）生活 对于小学生,教师要反复示范与练习班规 管理者所需要做的不仅仅要展示个人的价值，还要展示团队及（） 幼儿教师不仅仅要抓住那些已经物化的课程资源，还要对教学过程中动态生成的教学事件进行拓展（） 要探索景观自然造化的奥秘，就需要我们具备一些景观形成的（），这样才能知其所以然 今予动吾天机，而不知其所以然。”中“天机”的含义是（）。 一位特级教师在给小学生讲“办”字时这样表达：“办事要出力，出力要流汗。所以，‘办’字是由力和两点组成。”这是运用了（）。 中小学生具有极强的"向师性"，所以教师必须（）。 中小学生具有极强的“向师性”,所以教师必须 小学生交往过程中斤斤计较，教师要如何疏导？