*听歌的时候喜欢听存储的歌曲，而不是电台随意播放的歌曲（）

随身听：耳机：歌曲 依据《普通高中音乐课程标准(2017年版)》的基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析，并给出改进建议。 【课题名称】《星星索》 【教学对象】必修“音乐鉴赏”模块的学生 【主要目标】通过学习《星星索》，了解印度尼西亚的音乐风格，并简单学唱歌曲旋律。(其他目标略) 【教学过程片段】 (一)导入阶段(略) (二)展开阶段：新课教学 1．教师利用多媒体播放歌曲《星星索》，请学生初步了解这首歌曲。 2．教师为学生介绍印度尼西亚的风土人情，加深学生对这首作品的了解。 3．再次播放歌曲《星星索》，请学生跟着音频学唱歌曲。 4．请演唱优秀的同学进行展示，并进行评价表扬。 下列哪首歌曲不是民族歌曲 如何在播放列表批量添加歌曲？ 播放器播放U盘中的歌曲,主要采用的（） 主机服务器软件首页播放列表中标记为红色的歌曲，说明该歌曲（） 表达爱意的歌曲常常被我们视为最佳爱情歌曲。以下（）不是这类歌曲。 表达爱意的歌曲常常被我们视为最佳爱情歌曲。以下（）不是这类歌曲 歌曲《阴天》《盛夏的果实》《电台情歌》是哪位以长腿闻名的香港女艺人的代表歌曲 歌曲《阴天》《盛夏的果实》《电台情歌》是哪位以长腿闻名的香港女艺人的代表歌曲 音乐课堂上，张老师为学生讲解《小小少年》的创作背景用时30分钟，并播放歌曲出自的影片《英俊少年》，随后让同学们表演该影片的情景剧片段。此课程主要违背了义务教育阶段()的基本理念。 依据《普通高中音乐课程标准(2017年版)》的基本理念，对教学设计中的导入、展开阶段进行分析，并说明理由。 【课题名称】“祖国颂歌” 【教学对象】必修“音乐鉴赏”模块的学生 【教学内容】鉴赏歌曲《忆秦娥·娄山关》《谁不说俺家乡好》《我和我的祖国》《祝酒歌》 【主要目标】 能够充分聆听并感受作品表达的情绪特点及历史背景，能够简单的演唱歌曲。 通过听赏作品、讲授法以及小组合作探究法，学生能够进一步提高音乐鉴赏能力，感受作品背后的人文内涵。完整而充分地聆听作品，感受音乐风格，体会作品对于祖国的赞美与热爱之情。 【教学过程片段】 (一)导入新课 教师播放歌曲《我爱你，中国》，引导学生思考：歌曲表达了怎样的情感?(学生自由回答)教师总结：歌曲表达的是对祖国的赞美之情，从而顺势引入本课。 (二)整体感知 教师请学生聆听整个章节的歌曲片段，联系课题，说说这一章整体歌曲的方向是什么? (学生通过聆听与联想进行回答) 教师总结：整个章节中的歌曲以“祖国”为主题，表达了对祖国的赞美之情。 (三)探究学习 1．教师播放歌曲《忆秦娥·娄山关》，并提问学生：歌曲描述了什么场景?表达出什么样的情感特征?(学生自由回答) 教师总结：歌曲描绘的是红军长征胜利后人们的喜悦心情，通过周围的环境而传达这种喜悦，无形中表达了人们对于祖国的赞美与热爱之情。 2．教师范唱歌曲《谁不说俺家乡好》，并提问学生：歌曲的情绪是怎样的?描述了哪些事物?表达了怎样的情感?(学生自由回答) 教师总结：歌曲总体情绪比较激动与热情，描绘了草原、绿地等事物，赞美祖国美丽自然，表达出作者对祖国的热爱与赞美之情。 3．教师播放歌曲《我和我的祖国》，并提问学生：这首歌曲表达了怎样的情感?(学生自由回答) 教师总结：歌曲以我和我的祖国为主线，对祖国进行赞美。 4．教师播放歌曲《祝酒歌》，并介绍歌曲背景。 教师提问：歌曲表达了怎样的情感?歌曲的曲式结构是什么?(学生自由回答) 教师总结：歌曲表达了人民的喜悦之情及对祖国的赞美之情。歌曲为再现的复二部曲式。 5．最后，教师完整播放所有歌曲。并提问学生：这些歌曲有什么共同点?(学生自由回答) 教师总结：无论从什么角度出发，都表达了对于祖国的热爱与赞美之情。 (四)拓展延伸 教师请学生用自己的方式表达对祖国的热爱与赞美，并进行展示，之后教师进行鼓励性的评价。 (五)小结作业 1．师生以问答的形式共同总结本课主旨。 2．课下请同学们搜集一下“祖国”的相关作品，下节课我们一起交流讨论。 (后略) 一生写了600多首歌曲的“歌曲之王”不是（）。 循环播放最多可以同时设置几首歌曲（） 歌曲中”听妈妈的话“的下一句是？ 重庆交通广播电台播放歌手薛某专场演唱会的录音制品（） 在儿童歌唱教学中，往往会选取儿童喜欢的（ ）和动作性歌曲。因为这类歌曲便于儿童理解和记忆，参与创编动作，表现歌曲。 音频播放软件可以通过听众的历史播放记录为听众推荐其可能喜欢的歌曲，实现该功能需要使用大数据技术进行数据分析。(     )   易听的流行音乐仅仅是指歌曲 歌曲《听妈妈讲那过去的事》的体裁是()。