教师在批评做错事的学生时，训斥、谩骂、挖苦、歧视等行为属于教育中非人道性的（）现象。

人在激情状态下认识和自控能力会减弱所以总是做错事。 （） 有人认为：不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚和变相体罚学生，就是对学生少批评，不惩罚（） 人在激情状态下认识和自信能力会减弱，所以总做错事情。 人在激情状态下认识和自信能力会减弱，所以总做错事情。 人在激情状态下认识和自控能力会减弱所以总是做错事。（） 完成句子：当一位客户指责你粗心大意或者做错事，你应该（） 人在激情状态下认识和自信能力会减弱，所以总做错事情。（　） 人在激情状态下的认识和自控能力会减弱，所以总做错事情。（） 程序就是教员工做正确的事,假设员工是坏蛋;制度是防止员工做错事,假设员工是笨蛋。( ) 工作中，某中学老师对后进生坚持“六个不批评”原则，即早晨不批评，在办公室不批评，提问题和回答问题时不批评，反映情况时不批评，无意做错事不批评，当着家长的面不批评。 试分析这“六个不批评”的作用是什么？ 工作中，某中学老师对后进生坚持“六个不批评”原则，即早晨不批评，在办公室不批评，提问题和回答问题时不批评，反映情况时不批评，无意做错事不批评，当着家长的面不批评。 试分析这“六个不批评”的作用是什么？ 小明，做错事以后，妈妈问这是谁干的？他会立即说，不是我。请问面对妈妈责备的压力时，采用了哪种防御机制？ 讽刺、挖苦、歧视学生，违反了《中小学教师职业道德规范》中（）的要求 小明每次遇到挫折或者做错事后，总是责备自己，认为都是因为自己的能力不足才导致了不好的结果（） 《中小学教师职业道德规范》中明确规定: “不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。”这属于以下哪项内容（） 讽刺、挖苦、歧视学生，违反了《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)中（　　）的要求。 讽刺、挖苦、歧视学生，违反了《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)中（　　）的要求。 教师在教学中应保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。这体现的是（）的道德规范要求 个别教师对学生进行谩骂、体罚或变相体罚行为的属于侵犯学生的 为了利用有限的资源最大限度地满足组织运营的目标，管理的有效性首先表现为必须做正确的事，防止做错事。