加里培林把智力技能的形成划分为五个阶段，以下哪个不属于这五个阶段（）

加里培林心智技能形成的理论加里培林将心智技能的形成分成以下五个阶段：1.活动的定向阶段;2.物质或物质化活动阶段;3.出声的外部言语阶段;4.不出声的外部言语阶段;5.内部言语阶段 加里培林心智技能形成的理论加里培林将心智技能的形成分成以下五个阶段：1.活动的定向阶段;2.物质或物质化活动阶段;3.出声的外部言语阶段;4.不出声的外部言语阶段;5.内部言语阶段（） (2015陕西西安)苏联学者加里培林提出智力技能按阶段形成，即()、物质或物质化动作阶段、出声的外部言语动作阶段、无声的外部言语阶段、内部言语活动阶段。 加里培林将心智动作的形成分成五个阶段，简述这五个阶段是什么？ 加里培林将心智动作的形成分成五个阶段，简述这五个阶段是什么？ 在加里培林看来，心智技能的形成的最后阶段是（ ）。 按照加里培林的智慧技能五阶段理论，为调节智力过程的进行而服务的言语活动是（） 简述加里培林的心智动作的五个阶段。 简述加里培林的心智技能阶段理论。   加里培林将心智动作的形成分为以下几个阶段（）。 智力技能形成的阶段有（　　） 智力技能形成的阶段分为（　　）。 我国的心智技能分阶段形成理论中的原型定向阶段相当于加里培林的（）。 儿童做加法时通过数手指、数苹果等实物或者借助“小木棒”等教具，说明其处于加里培林智力技能发展理论的（） 智力技能形成的三个阶段依次是 智力技能形成的三个阶段依次是（） 按照加里培林的智慧技能五阶段理论，儿童学习由朗读过渡到默读的阶段是（） 智力技能形成的最初阶段是（  ） 智力技能形成的最高阶段是（　　） 智力技能形成的最高阶段是（　　）