直观性原则是以教学过程的认识规律和学生认识活动的特点提出的（）

教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。() 教学过程是在教师指导下学生的认识过程，教师的指导和学生的（ ）是构成教学过程的主要活动。 教学过程中学生认识过程的特殊性是指（） 教学过程是特殊的认识过程，其原因是（）。①学生的认识对象特殊；②学生认识条件特殊；③学生的认识任务特殊；④学生的认识内容特殊 教学过程具有双边性、认识性、（）和专业性。 (2014江苏南通)下列不能够反映学生认识规律的教学原则是()。 教学过程是一种特殊的认识过程，学生认识的特殊性表现有以下几方面（） 教学过程中为丰富学生的感性认识就是要贯彻____原则。 教学过程中为丰富学生的感性认识就是要贯彻（）原则 教学过程中学生的认识与成人的认识过程是相同的。 (　　) 按照教师组织教学活动所要实现的不同认识任务，所划分的教学过程中学生认识的阶段有（） 教学过程中学生认识的特殊性主要表现在：①认识的间接性；②认识的交往性；③认识的教育 性；④_ 等几个方面。 教学过程是教师引导下学生特殊的认识过程（） 教学过程是学生以学习（）为主的特殊认识过程 学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了教学过程特点中的引导性。 根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则是（） 从教学过程上看，（）是教学这一认识过程的真正主体，是教学实践和认识活动有目的的承担者。 如何认识教学过程与认识过程的关系。 教学过程是一种特殊的认识过程，不受一般认识过程普遍规律所制约（） 教学过程中学生认识的特殊性主要表现在：①认识的间接性；②认识的交往性；③认识的教育 性；④{pz_填空}等几个方面。