20世纪70年代后传播效果研究的理论或假说的主题、内容各不相同，但有几个共同的特点，即（）

20世纪60年代，( )提出了著名的有效市场假说理论。 20世纪初至30年代末是传播效果研究的初级阶段，其核心理论是（ ） 20世纪70年代至今是传播效果研究的第三阶段。这个阶段提出的关于传播效果的主要观点是（）。 20世纪70年代美国教育改革的主题是（） 中国学者自（）以后开始密切关注全球治理这一主题: 20世纪90年代中后期;|20世纪90年代中期;|20世纪90年代初期;|20世纪90年代末 古典管理理论阶段是20世纪30年代到20世纪60年代。 20世纪60年代，()提出了有效市场假说。 Blues Rock 出现在: 20世纪50年代晚期|20世纪60年代中期|20世纪60年代早期|20世纪60年代晚期 20世纪60年代至70年代末属于教育心理学研究的（） 20世纪40年代至60年代是传播效果研究的第二阶段。这个阶段提出的关于传播效果的观点是（ ） 20世纪90年代以来广告传播的新热点是()理论。 20世纪60～70年代，生态学的研究重心转向（）。   20世纪70年代以前，课程研究领域主要采用“质的研究”方法。() 20世纪70年代初，邵氏 自20世纪70年代后期至20世纪80年代，比较教育界的主要争论包括(　　) 教育评价的理论形成于20世纪30年代的美国，兴起于20世纪60年代。() 数字地籍测量是从20世纪70年代开始研究的 20世纪70年代至80年代是理财服务的（　）。 20世纪70年代以来，战争与革命逐渐成为时代的主题。 20世纪70年代以来，战争与革命逐渐成为时代的主题。