有若干只鸡和若干只兔子同在一个笼子里:共有88个头，244只脚，则下列说法中正确的是（）

4只小鸟飞入4个不同的笼子里去，每只小鸟都有自己的一个笼子(不同的鸟，笼子也不相同)，每个笼子只能飞进一只鸟。若都不飞进自己的笼子里去，有多少种不同的飞法?( )。 “鸡兔同笼，共有8个头，22条腿，问鸡兔各有几只 ”这个问题，可以这样做：如果8只都是兔子，那么一共要有8×4=32条腿，比已知多了32-22=10条腿，所以鸡就有10÷2=5只，这种解决问题的方法是( )。 教师出示图片，问：“草地上有几只兔子’”幼儿回答：“草地上有2只兔子。”教师又拿出一张图片与之前图片并列放置，问：“又来了几只兔子？”幼儿回答：“又来了3只兔子。”教师接着提问：“草地上原来有2只兔子，又来了3只兔子，那我们现在就可以用加法来计算一下，现在一共有几只兔子呢？”幼儿回答：“一共有5只兔子。”教师总结：“非常棒，2只兔子加上3只兔子，一共是5只兔子。”以上是一个数学教学的材料，请你结合 同一个自然月内，多次开通和取消炫铃功能，只收一个包月费。 把18只橡皮泥捏成的小兔子平均装在若干个盒子里，（每盒至少装2只）装2盒以上并且没有剩余，可以有（）种装法 教师出示图片，问：“草地上有几只兔子?”幼儿回答：“草地上有2只兔子。”教师又拿出一张图片与之前图片并列放置，问：“又来了几只兔子?”幼儿回答：“又来了3只兔子。’’教师接着提问：“草地上原来有2只兔子，又来了3只兔子，那我们现在就可以用加法来计算一下，现在一共有几只兔子呢?”幼儿回答：“一共有5只兔子。”教师总结：“非常棒，2只兔子加上3只兔子，一共是5只兔子。” 以上是一个数学教学的材料，请你结合幼儿思维发展的特点分析该教师的教学过程是否合理。 同一个IP地址可以有若干个不同的域名，但每个域名只能有一个IP地址与之对应。 同一个IP地址可以有若干个不同的域名，但每个域名只能有一个IP地址与之对应 教师出示图片，问：“草地上有几只兔子”幼儿回答：“草地上有2只兔子。”教师又拿出一张图片与之前图片并列放置，问：“又来了几只兔子”幼儿回答：“又来了3只兔子。”教师接着提问：“草地上原来有2只兔子，又来了3只兔子，那我们现在就可以用加法来计算一下，现在一共有几只兔子呢”幼儿回答：“一共有5只兔子。”教师总结：“非常棒，2只兔子加上3只兔子，一共是5只兔子。”以上是一个数学教学的案例，请你结合幼儿思维发展的特点分析该教师的教学过程是否合理。 鸡和兔的数量相同，两种动物的腿加起来共有48条。鸡和兔子各有多少只？ 试题：在同一个工作场所内，可以只设局部照明（） 如果20只兔子可换2只羊，9只羊可换3头猪，8头猪可换2头牛，那么用5头牛可换几只兔子 一山兔子一山鸡，要数头是3600，要数腿是11000. 问有多少只兔子，多少只鸡？ 有9窝小鸡，每窝有4只，每个笼子装6只，需要多少个笼子（） 材料：教师出示图片，问：“草地上有几只兔子？”  幼儿回答：“草地上有2只兔子。”  教师又拿出一张图片与之前图片并列放置，问：“又来了几只兔子？”  幼儿回答：“又来了3只兔子。”  教师接着提问：“草地上原来有2只兔子，又来了3只兔子，那我们现在就可以用加法来计算一下，现在一共有几只兔子呢？”  幼儿回答：“一共有5只兔子。”  教师总结：“非常棒，2只兔子加上3只兔子，一共是5只兔子。”  问题：以上是一个数学教学的案例，请你结合幼儿思维发展的特点分析该教师的教学过程是否合理。 一次，我在上四年级的一节活动课“鸡兔同笼”问题时，当我讲到“鸡兔共有16个头，44只脚，问鸡兔各有多少只？”时，我就按照教材上的方法进行讲解，正当学生听得认真的时候，突然听到最后一排一个“调皮鬼”在小声嘀咕着：“这样想太繁琐了，把每只兔子都砍掉两只脚，每只鸡都砍掉一只脚不就得了。”我听了开始一愣，但马上心一动，立即让他走上讲台进行讲解：“鸡和兔共有44只脚，每只兔子砍去两只脚，每只鸡砍去一只脚，44只脚就少了一半即22只脚。这22只脚由两部分组成，一部分是16只，假设是鸡的数，另一部分就是兔子的数：22-16=6只”。请用有关知识分析该教师的做法。 从前有只鸡，鸡的左面有只猫，右面有条狗，前面有只兔子，鸡的后面是什么？ 求解“鸡兔同笼问题”：鸡和兔在一个笼里，共有腿100条，头40个，问鸡兔各有几只。 一个笼子了养了十只鸟，小马开枪打死了三只，请问还剩多少只小鸟？ 同一个单位工程中的管道工程，可划分为一个分部工程或若干个分项工程。