教师教学能力的培养成为教师专业发展的重中之重（）

教师专业发展的实践一反思取向强调教学文化，及教师文化以及教师所处教研组、年级组对教师专业发展的作用。( ) 就我国目前的教师专业发展来看，教师专业发展模式有（） 教师专业发展是指教师专业训练的过程（） 简述教师专业化与教师专业发展的区别。 教师课程领导是教师专业发展成熟的标志，教师课程领导是教师专业发展的最高境界（） 教育技术在教师专业发展中主要有两种角色：一是发展的对象——教育技术能力本身是教师专业能力的基本构成；二是——教育技术可以促进教师专业发展（） 教师专业发展 有效教学反思促进教师专业发展就是指有效教学有助于丰富教师的专业知识（） 教师专业发展的过程也是教师专业自我形成的过程。 教师专业能力包括教师能力和教师课程领导力（） 简述《小学教师专业标准(试行)》中关于教师专业能力的构成。 简述《小学教师专业标准（试行）》中关于教师专业能力的构成。 教师培训现状影响教师的专业发展，教师专业发展是自变量（） 试述教师专业化与教师专业发展的联系与区别。 ?教师专业素质的发展水平决定了教师专业发展水平的高低。（　　）? 论述教师专业发展的内涵是什么？教师专业发展的主要途径有哪些？ 《中学教师专业标准（试行）》要求教师具备多种专业能力。以下符合教学实施能力基本要求的是（　　） 中小学《教师专业标准》规定的优秀教师专业能力不包括（） 教师专业发展就是教师学科专业知识的发展（） 试论教师的专业及教师专业发展的现实