有些课程主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（　　）。

(　　)适用于一些主要包含高度有结构的知识和技能的化学课题，如化学基本概念和基本原理的教学．并且教学目标是要求学生尽快地掌握这些知识与技能。 下列不属于初中数学课程知识技能目标的是( )。 在选择小学数学课程内容时，要征求数学家的建议，力求精选数学中的基础知识和基本技能，作为数学课程的主干内容，这体现了课程内容选择的（）原则。 小学数学课程总目标和学段目标分别从（）方面加以阐述。①知识技能②数学思考③问题解决④情感态度 小学数学课程目标的四个维度是：知识与技能、数学思考、问题解决、（）。 中小学校经常组织诸如数学、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（） 数学课程总体目标的四个方面是知识技能、问题解决、情感态度和（ ） 小学数学课程目标的四个维度是：知识与技能、数学思考、问题解决、(  )。 下列词语属于数学课程标准中刻画知识技能的目标动词的是( ) 小学数学知识包含“客观性知识”和“主观性知识”。 中学开设的数学、英语、物理、化学等课程属于（ ）课程 课程总目标包含①知识与技能；②过程与方法(或数学思考和问题解决)；③情感态度与价值观(或情感态度)等具体目标。其中正确的是()。 根据课程内容主要是传授科学知识还是操作技能，划分为（）和实践型课程 物理化学法的主要方法有和膜分离等（） 义务教育阶段数学课程目标是从知识技能、数学思考、( )、情感态度四个方面加以阐述。 从课程功能角度，可把课程分为工具性课程，知识性课程，技能性课程和（）课程。 数学活动水平知识技能目标包括（） 从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（）。 工程当然要运用自然科学、数学、物理方面的知识,但是我们不能反过来说,运用了自然科学,数学和物理的知识就是工程。所以说运用自然科学、数学、物理知识是工程的()条件 工程当然要运用自然科学、数学、物理方面的知识,但是我们不能反过来说,运用了自然科学,数学和物理的知识就是工程。所以说运用自然科学、数学、物理知识是工程的()条件。