提出“教育即生长”的教育学派是 （）

“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的不断改造”的提出者是（ ） “教育即生活”“教育即生长”等命题的提出者是（　　）。 “教育即生活”、“教育即生长”等命题的提出者是（ ） 传统教育学派与现代教育学派的代表人物分别是（） ()“教育即生长、教育即生活、学校即社会”是蒙台梭利提出的教育主张。 “教育即生长、教育即生活，学校即社会”是蒙台梭利提出的教育主张（） 传统教育学派的代表人物 是（），现代教育学派的代表人物是（） 传统教育学派的代表人物 是（），现代教育学派的代表人物是（） 提出教育即生长，学校即社会的是（） _提出教育即生活，教育即生长，教育即经验，提出五步教学法：提出困难、问题、假设、验证、结论 教育史上两大对立学派一传统教育学派和现代教育学派的代表人物分别是（） 杜威提出教育即生活，教育即生长，教育即经验，提出五步教学法：提出困难、问题、假设、验证、结论（） “教育即生长”的提出者是教育哲学家( )。 美国教育家杜威所属的教育学派是（） 教育即生活、教育即生长、从做中学等观点的提出者是（） 提出“教育即生长”、“从做中学”观点的教育家是（） 提出“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”和“从做中学”的观点的是（） 杜威提出了“教育即经验的连续改造”“教育是一种社会的过程”“教育即生活”“教育即生长”的命题。() 杜威提出四个教育哲学命题：“教育即经验的连续改造”“教育是一种社会的过程”“教育即生活”“教育即生长”（） 主张用“理解和解释”研究教育问题的教育学派是（）