美国教育家布鲁纳提出的发现学习模式是一种。折衷”的教学模式（）
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美国教育家布鲁纳提出的发现学习模式是一种。折衷”的教学模式（）
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“掌握教学”是美国教育家（）提出的。
A.布鲁纳 B.加涅 C.布卢姆 D.奥苏伯尔
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提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（ ）。
A.赞科夫 B.苏霍姆林斯基 C.皮亚杰 D.布鲁纳
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教育评价作为一个概念最早于1929年，由美国教育家（）提出，他认为现代教育评价指的是一种过程，用来发现学生学了什么及其所具有的价值。
A.克龙巴赫 B.泰勒 C.豪斯 D.斯克里芬
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布鲁纳提出了发现学习教学的四项原则，包括（）
A.教师要将学习情境和教学性质向学生解释清楚 B.要配合学生的经验，适当组织材料 C.要根据学生的心理发展水平，适当安排教材的难度和逻辑顺序 D.确保学习任务的难度适中，以维持学生的内部动机 E.确保学生理解教师的讲授内容
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美国教育家杜威，提出了（）的经典思想
A.学校即社会 B.班级授课制 C.热爱学生 D.教学相长
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体谅模式是英国教育家麦克菲尔创立的一种德育模式，这种模式是属于（）
A.道德意志的发展 B.道德认识的发展 C.道德行为的发展 D.道德情感的发展
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提出结构主义教学理论和发现式学习的教育家是（）。
A.赞科夫 B.马卡连柯 C.杜威 D.布鲁纳
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简述发现学习教学模式。
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1974年美国教育家加涅推出了《教学设计原理》一书（）
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美国教育家布鲁姆奖教学目标区分为三个领域：（）。
传统教育通常指德国教育家（）为代表的教育理论和教学模式。
发现学习教学模式的优点？
以下观点属于美国教育家杜威的是（）
在古希腊，最早提出发现法的大教育家是（ ）。
默教法是美国教育家（）于上世纪60年代初首创的一种第二语言教学法。
我国教育家陈鹤琴提出的教育方法是()
发现学习教学模式的理论基础是（）
模式发现学习教学的理论基础是（）
俄国教育家乌申斯基认为复习是学习之母，这体现的教学原则是（ ）
活动课程源于美国教育家杜威的教育思想。
16世纪德国教育家赫尔巴特提出的五阶段教学过程模式是最早的课堂教学设计的理论
提出“范例教学”理论的教育家是（ ）
提出发现学习与接受学习概念的研究者是（ ）
终身教育的概念是由法国教育家（）提出的
范例教学法的创造者是德国教育家（ ）。
范例教学法的创造者是德国教育家（）。
发现学习教学模式的操作程序包括（）
简述布鲁纳对发现学习条件的认识。
重视启发教学，提出“助产术”的教育家是（ ）
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