美术课程为国家培养具有人文精神、（ ）、审美品位和美术素养的现代公民

普通高中美术课程能使学生较为全面地了解美术与自我、美术与自然、（　　）等方面的关系，引导学生热爱祖国，理解文化艺术，弘扬人文精神。 义务教育美术课程标准中，要求美术课程注重培养学生的（　　）。 美术课程特别重视对学生个性与（）精神的培养。 美术课程应特别重视对学生（　　）与创新精神的培养。 美术教师要使美术学习成为培养学生（　　）的能力，培养高品位和审美的过程。 《普通高中美术课程标准(2017年版)》中指出，美术学科核心素养，主要包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和（）。 为什么说美术课程追求人文性？ 《普通高中美术课程标准(实验)》中“课程性质”部分与“形成人文素养”搭配的短语是（ ）。 《普通高中美术课程标准(实验)》中“课程性质”部分与“形成人文素养”搭配的短语是（ ）。 美术课程具有（）的性质。 在美术教学设计中，要突出美术学科自身特点，必须落实美术课程中所具有的人文性、视觉性和()。 《义务教育美术课程标准(2011年版)》指出，学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成()的美术素养。 普通高中美术课程既与义务教育阶段的美术课程相衔接，又具有自己的特点，是（）的美术课程。 遵循学生的（）、（）和美术学习规律，努力提高审美品位和审美判断能力。 美术课程评价是促进学生（），改进（），促进美术课程不断发展的重要环节，美术课程评价的依据是美术课程标准。 根据《普通高中美术课程标准(实验)》，美术课程基本理念强调()，培养解决问题的能力。 美术课程凸显（），具有（），追求（），强调（）。 《义务教育美术课程标准》(2011年版)中强调美术课程具有()的性质。 谈谈你对“美术课程追求人文性”的理解。 在美术课程的学习中，学生通过()获得审美体验。