格林伯格用“健康——疾病连续体”来表达和分析健康水平，不同的健康水平都可以在连续谱线上找到对应的位置。

可以通过健康风险分析和评估的方法来确定高危人群，干预控制健康危险因素，减少发病风险的疾病是（ ）。 可以通过健康风险分析和评估的方法来确定高危人群,干预控制健康危险因素,减少发病风险的疾病是（ ） 可以通过健康风险分析和评估的方法来确定高危人群，干预控制健康危险因素，减少发病风险的疾病是( ) 如何理解健康和疾病是一个连续的过程? 如何理解健康和疾病是一个连续的过程 从生物、心理和社会等方面来观察、分析和思考，并且处理疾病和健康问题的科学观和方法论是从生物、心理和社会等方面来观察、分析和思考，并且处理疾病和健康问题的科学观和方法论是（） 在格林模式中，健康教育中的教育诊断主要分析的因素是 社区护理目的是为了促进健康、预防疾病、维持健康，提高社区人群的健康水平（） 格林模式中，不属于健康教育中教育诊断主要分析因素的是（） 健康风险评估报告风险评估结果，以()和()两种方式来表达个人在未来发生某种疾病的风险大小。 健康管理师是从事对人群或个人健康和疾病的监测、分析、评估以及健康维护和健康促进的专业人员，其工作内容包括（）。 健康管理需求的（）是指人们是否需要健康管理服务，并不以个人的主观愿望为主导，而是取决于消费者是否有发生疾病的健康风险，以及通过健康体检和疾病风险评估分析出潜在疾病风险的程度来确定健康管理计划，而且随着个人健康改善行动而发生变化。 [健康护理、社区护理、感染护理(中级主管护师)]在格林模式中，健康教育中的教育诊断主要分析的因素是 健康管理是对健康人群、亚健康人群、疾病人群的健康危险因素进行全面监测、分析、评估、预测、预防和维护的全过程。 健康管理是对健康人群、亚健康人群、疾病人群的健康危险因素进行全面监测、分析、评估、预测、预防和维护的全过程（） （　　）是指为客户提供不同需求的健康体检、健康评估和健康指导等健康促进服务，实现更具便捷性与及时性的疾病预防保健和护理服务。 从生物、心理和社会等方面来观察、分析和思考，并且处理疾病和健康问题的科学观和方法论是（） 从生物、心理和社会等方面来观察、分析和思考，并且处理疾病和健康问题的科学观和方法论是（） 健康与疾病是一个连续的动态过程 健康教育与健康促进计划设计中通过健康问题分析可以了解和找出在该社区存在的主要健康问题或主要疾病;对疾病或健康问题有影响的危险因素;重点受累人群及其特征等内容。