教学技能是教师运用已有的教学理论知识，通过练习而形成的稳固、复杂的教学行为系统。（）

教学技能是教师在已有经验基础上，通过练习时间和反思体悟形成的一系列（） “传统教学论”是指19世纪中期以来流行于世界各地的（）教学理论；而“现代教学论”则以（）教学理论为代表。 在一定教学理论或教学思想指导下，通过教学实践抽象概括而形成的相对稳定的教学活动基本结构或范型是（ ） 请运用有关教学理论对此材料进行分析评价。 在行为主义教学理论中，以斯金纳的程序教学理论影响最大，以下不属于程序教学理论 主张的是（ ） 联系实际谈谈赫尔巴特教学理论与杜威教学理论的差异。 联系实际谈谈赫尔巴特教学理论和杜威教学理论的差异。 联系实际谈谈赫尔巴特教学理论和杜威教学理论的差异。 联系实际谈谈赫尔巴特教学理论与杜威教学理论的差异。 （）是教学理论向教学实践转化的桥梁 说明范例教学理论 （ ）提出程序教学理论 （）是指个体教师通过教学理论内化和借鉴别人的教学经验，观察优秀教师的教学行为，对教学技能获得技术上的领会，在头脑中建立起教学活动的定向映象，即知道怎么教 在学前知识系统教学理论中，专门组织的集体教学形式被称为 认知教学理论产生的教学模式有（） （）是指反映特定教学理论的、为保持教学的相对稳定而采用的教学活动结构 基于建构主义教学理论的教学模式是（） 主张教学时促进学生认知结构的形成或改组，而不是刺激--反应联结的形成或改变的教学理论是（） 布鲁纳的教学理论属于（） 赫尔巴特的教学理论