学前教育对社会的功能首先表现在（）上。

学前教育功能决定了学前教育效益。 学前教育效益决定了学前教育功能。 学前教育效益就是指学前教育发挥其功能的表现和结果,它的决定因素是（）。 学前教育对个体的期望功能包括（）。 从范畴上来分，学前教育功能可以分为（）和社会功能。 从性质上分,学前教育功能可以划分为（）。 从范畴上分,学前教育功能可以划分为（）。 清末民初，与西方学前教育思想的影响相比，日本学前教育对中国的影响多表现在（）的建立和具体的实施上 学前教育从性质上来划分,可以分为个人功能和社会功能。 学前教育从范畴上来划分,可以分为个人功能和社会功能。 学前教育的期望功能是对个体和社会具有积极意义的正功能。 学前教育的实际功能是对个体和社会具有积极意义的正功能。 从广义上来说,学前教育效益是指（）,主要是学前教育的挥其社会功能在整个社会领域所获得的效益。 学前教育评价的功能表现在哪些方面? 学前教育理论则是对学前教育规律的具体阐发。 文化对学前教育的影响作用主要表现在（）。 为苏联社会主义学前教育体系的形成奠定基础的学前教育理论是（）的学前教育理论。 试述学前教育对教育事业、家庭和社会的价值。   简述清末日本学前教育与西方学前教育对中国学前教育的不同影响。 简述清末日本学前教育与西方学前教育对中国学前教育的不同影响?