通过观察他人的行为结果，使观察者增进社会可接受的行为。这是模仿和示范作用中的（）

观察学习是通过观察他人所表现的行为及其结果而发生的替代性学习。（ ） 班杜拉认为观察学习是通过观察他人所表现的行为及结果而发生的{ }。 行为者容易对自己的行为作外归因,而观察者容易对他人行为作出内在归因。() 儿童通过观察他人所表现的行为及其结果中获取信息称为（）。 儿童通过观察他人所表现的行为及其结果中获取信息称为() 非结构式观察法中观察者与被观察者的互动关系包括：局外观察者、参与性观察者、观察性参与者、（）参与者 通过观察他人行为也可以产生学习，这是班杜拉的一个重要观点（） 根据观察时观察者是否参与被观察者的活动，将观察分为（） 观察者经正式介绍后进人观察领域，但不参与观察者的活动，此时观察者的角色为（） “观察者纯粹扮演观察者的角色，不参与被观察者的任何活动的观察法”称为（）。 被观察者可以通知观察者进行更新。 被观察者可以通知观察者进行更新（） 不同观察者或同一观察者在不同时期利用生物标志所得观察结果一致是指 学习者通过观察他人行为所带来的_____后果而受到强化，心理学上称之为替代强化。 学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化，心理学上称之为（） 学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化，心理学上称之为（） 观察者参与到被观察者的活动或团体内，作为被观察者的一员进行观察，这种观察是()。 社会学者高登将观察的角色分为四种类型：局外观察者、观察者的参与、参与者的观察和完全参与观察。() 按照观察者与被观察者的关系可将观察法分为（） 运用观察法进行培训需求调查时，如果被观察者对观察者的观察行为有所察觉，可能会故意做出假相，导致观察结果出现偏差。