不同观察者或同一观察者在不同时期利用生物标志所得观察结果一致是指

按照观察者与被观察者的关系可将观察法分为（） 观察者为了与被观察者建立融洽的关系，获得对被观察者的理解与体验，应采取 在采用观察法进行资料收集时，观察者本身就是被观察者群体中的一员。此时观察者的角色类型是（ ）。 某研究中，观察者作为参与者进入研究领域，其活动以参与为主，观察为辅。观察者与被观察者的关系是（） 影响知觉选择性的主观因素主要有五个方面：(1)观察者的();(2)观察者的兴趣和爱好;(3)观察者的个性特征;(4)观察者的过去经验;(5)观察者的知识结构 观察者效应 观察者作为参与者进入观察领域，其活动以参与为主，观察为辅。此时观察者的角色为（） 观察者作为参与者进入观察领域，其活动以参与为主，观察为辅。此时观察者的角色为（ ）。 （）指的是观察者融入观察群体之中，他的观察行为和记录完全不被被观察者知道。 观察者隔着单面透视玻璃，用录像等方法进行观察。此时观察者的角色为（） 在观察过程中，观察者把认为有价值、反映被观察者行为或心理的各种表现，以及被观察者显著或典型的新表现都记录下来，这是（）。 观察者作为参与者进入观察领域，其活动以参与为主，观察为辅。此时观察者的角色类型是（） 运用自然观察法不易出现观察者和被观察者之间的相互影响。 观察者和声源相互靠近时,观察者听到的声音频率最减小。( ) 虽然观察者对要观察的问题有主观倾向性，观察者的“期望”不会带来偏差。() 观察者先入为主的经验带入是观察者误判事件为假的主要影响因素之一。() 观察者隐瞒自己的真实身份和目的，自然加入到被观察者群体中进行的观察是（）观察。 K系中观察者 中国大学MOOC:"以观察者是否参加被观察者的活动为标准分，观察法分为"; 根据观察者是否直接参与被观察者所从事的活动来划分，教育观察可分为（）