认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的，主张这种观点的为（）

在近代教育史上，认为教学的主要任务在于训练学生的智力或思维而传授知识无关紧要的理论被称为（　　） 实质教育论认为教学的主要任务在于训练学生的思维。 （ ） 形式教育理论认为教学的主要任务在于传授知识，智力则无须培养。 形式教育论认为课程的主要任务是培养和训练学生的 。实质教育论认为课程的主要任务是向学生传授_________ 、__________ 。 认为教学的任务在于训练学生的思维形式，知识的传授是无关紧要的。这一理论是(   )的观点。 在近代教育史上认为教学的主要任务在于传授知识而智力训练无关紧要的理论是()。 教学任务就是向学生传授知识。 主张教学任务在于训练学生的官能，训练学生思维形式的教育理论，被称为（） 在近代教育史上，____论者强调教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练。 在近代教育史上，（）论者强调教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练 教学的任务就是传授学生知识。 教学的任务就是向学生传授知识。（） 认为教学的主要任务是传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无需特别训练的观点属于教育史上哪种理论流派?（ ） 认为教学的主要任务是传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无需特别训练的观点属于教育史上的哪种理论流派?（ ） 在近代教育史上，{pz_填空}论者强调教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练。 主张教学的任务在于通过学习某些知识技能以达到训练学生思维形式的教育理论被称为()。 主张教学的任务在于训练学生的官能和思维形式的理论是 （ ） 主张教学的主导任务在于传授有用知识，至于学生的智力则无需特别训练的教学理论是（）。 主张教学的主导任务在于传授有用知识，至于学生的能力则无需特别训练的教学理论是（） 实质教育论主张，教学的主要任务在于传授（）