在利用数字资源支持学生的总结与复习阶段中，教师只需把事先准备好的数字资源列表提供给学生学习即可。

古代诗词复习课上，教师引导学生总结含有惜别类意象的诗词。下列不正确的是()。 古代文学复习课上，教师引导学生总结记忆文言文作品。下列作品中，出处与其他三项不同的是（）。 文言文复习课上，教师引导学生总结重要文言实词“病”的不同意思。下列说法错误的是（）。 义务教育阶段教师应该怎样合理地进行资源的开发与利用 在初三语文复习课上，教师引导学生归纳总结中国古代诗歌流派的相关知识。下列说法错误的是（）。 教学文言文复习课，教师安排学生总结一些语句中宾语前置的用法。下列例句适合的是（ ）。 教学文言文复习课，教师安排学生总结一次语句中宾语前置的用法。下列例句适合的是（ ）。 复习时在总结古诗文的教学中，教师引导学生回忆运用动静结合手法的古诗词。下列不符合要求的是（）。 适用于总结与复习的工具与资源一般具有梳理思路、反馈等功能或作用。 教师的成长总结为三个阶段，即“关注生存”、“关注情境”、“关注学生”三个阶段。当教师把关注的焦点投向提高学生的成绩时，这个阶段是（）。 根据记忆规律，教师如何在教学中组织学生有效复习 根据记忆规律，教师如何在教学中组织学生有效复习 古代诗词复习课上，教师引导学生总结诗词的修辞手法。下列与“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”所用修辞手法相同的是()。 古代诗词复习课上，教师引导学生总结诗词的修辞手法。下列与“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”所用修辞手法相同的是（）。 教师在数字教材上添加的资源，必须如何操作才能同步到本班学生的数字教材上（） 最适用于小学数学低年级学生总结与复习百内加减法的技术与工具有（） 文言文复习课上，教师引导学生总结重要文言实词“病”的不同意思，以下说法错误的一项是（　　）。 文言文复习课上，教师引导学生总结重要文言实词“病”的不同意思，以下说法错误的一项是（　　）。 文言文复习课上，教师引导学生总结重要文言实词“病”的不同意思，以下说法错误的一项是()。 文言文复习课上，教师引导学生总结重要文言实词“病”的不同意思。以下说法错误的一项是（）。