梅瑞尔认为教学设计是一种创设开发学习经验和学习环境的技术。其突出了教学设计的主要任务是利用技术创设学习环境，突出（）思想

具体迁移是指一种学习中的具体经验直接迁移到另一种学习中去。（ ） 合作学习是一种（）教学策略 合作学习是一种（）教学策略 一种经验的获得对另一种学习起阻碍作用的是指学习迁移现象中的( ) 一种经验的获得对另一种学习起阻碍作用是指学习迁移中的（） 一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响是（ ） 一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响是 （）是一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响 教学过程是一种特殊的认识过程，在教学过程中，学生主要学习的是间接经验。() 学习情境的创设非常重要，提倡要尽可能创设真实、完整的教学情境，设计学习情境时应该注意哪些问题？（） 教学情境是教师根据(　　)和教学内容，有目的地创设服务于学生学习的一种特殊的教学环境。创设小学数学教学情境时应考虑小学生的心理特点、材料的呈现形式、小学生的基础知识等。 信息化教学设计的基本内容包括学习目标分析、 设计、 设计、学习环境设计、学习评价设计 （）是通过创设一种促进学生学习的方法、条件、经验、情境、资源等因素组成的学与教的系统，帮助学习者达到预期目标的活动 （）是通过创设一种促进学生学习的方法、条件、经验、情境、资源等因素组成的学与教的系统，帮助学习者达到预期目标的活动 学习迁移即一种学习对另一种学习的影响，它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中。任何一种学习都会受到学习者已有知识经验、技能、态度等的影响，只要有学习，就有迁移。下列属于学习迁移的是（　　）。 一种学习中习得的具体的、特殊的知识经验对另一种具体的、特殊的知识经验学习的影响，称为（）。 正迁移是一种学习对另一种学习积极、正向的影响，包括一种学习使儿童具备了进行另一种学习活动的良好准备状态，一种学习节约了另一种学习所需要的时间，或是已具备的知识经验使儿童有效地解决面临的新问题。（　　） 程序教学是合作学习的一种重要形式。 程序教学是合作学习的一种重要形式。 一种经验的获得对另一种学习起促进作用的是（　）。