等差数列{a_n}中，已知通项公式a_n=3n-2，则S₂₀=（　　）

已知等差数列{an}中，a2＝7，a4＝15，则前10项和S10＝（） 已知等差数列{an}中，a1=2，d=2，则此数列前4项和为（） 等差数列{a_n}中，已知a₁=16，a₁₀=-2，则S₁₀=_______   等差数列{an）中，已知前15项之和S15＝90，则a1＋a15＝＝（） 等差数列{an)中，已知前15项之和S15＝90，则a1＋a15＝＝（　　） S_n是等差数列{a_n}的前n项和，已知S₃=−12，S₆=−6，则公差d= (        ) 在等差数列{an｝中，已知a1+a2+a3+a4+a5=15，则a3=()。 在等差数列中{a_n}中，若a₁+a₂=2，a₃+a₄=10，则等差数列中{a_n}的公差d为（）。 记等差数列{a_n}的前n项和为S_n，若首项a₁=1/2，公差d=3，则S₄=20。（）   已知一个等差数列的第5项等于10，前3项的和等于3，那么这个等差数列的公差（　　） 在等差数列{a_n}中，已知a₁=2，a₅=6，则此数列前5项和等于（）   已知等差数列{a_n},a₅+a7=4，则S₁₁=（         ） 针对“等差数列”的教学，某教师制定了如下教学目标。目标一：理解等差数列的概念，掌握等差数列的通项公式；目标二：理解等差数列通项公式的推导方法，会运用等差数列的通项公式解决实际问题；目标三：通过公式的推导过程，培养观察、分析、归纳能力和严密的逻辑思维能力。(1)针对“等差数列”的内容，回答下列问题：①分析学生已有的知识基础；②设计一个等差数列的教学引人片段，并说明设计意图。(2)请针对上述教学目标，完成下列任务：①根据教学目标一、二，设计一个习题，帮助学生理解等差数列，并说明设计意图；②根据教学目标二、三，设计推导等差数列通项公式的教学片段，并说明设计意图。 已知等差数列1,-1,-3,-5…则-89是它的第(       )项  已知S_n是等差数列{a_n}前n项和，若S₉=45则a₅等于（）   已知一个等差数列的第5项等于10，前3项的和等于3，那么这个等差数列的公差为(   ) 设等差数列{a_n}的前n项和为S_n，若a₃+a₅=20，则S₇=（）   设S_n是等差数列{a_n}的前n项和，a₂=5，a₇=20，则S₈=（）   已知等差数列{a_n}中，a₃+a₇=4，求前9项和S₉=(              )． 已知等差数列{a_n}中，a₂=3,S₄=14，求a_n+2-a_n的值(             )