等差数列{a_n}前三项分别为a-1，a+1，a+3，则该数列的通项公式为()

已知一个等差数列的第5项等于10，前3项的和等于3，那么这个等差数列的公差为(   ) 已知等差数列−5,−1,3,7,…,则75是它的第（           ）项 已知等差数列的前四项依次为10,7,4,1,则该数列的第10项是-14.()   从一个等差数列中可取出若干项依次构成一个等比数列，如等差数列1,2,3,4,5,6,7,8,9,… 中的第1项，第2项，第4项，第8项， …,依次构成一个等比数列1,2,4,8,…,这个等比数列的第3项 是原等差数列的第4项.若一个公差非零的等差数列{an}的第2项a₂,第5项a₅,第11项a₁₁依次是 一个等比数列的前3项，则这个等比数列的第10项是原等差数列的第(   )项.   等差数列{an）中，已知前15项之和S15＝90，则a1＋a15＝＝（） 等差数列{an)中，已知前15项之和S15＝90，则a1＋a15＝＝（　　） 已知{an}是等差数列,a1+a2=4,a7+a8=28,则该数列前10项和S10等于（） 已知{an}是等差数列,a1+a2=4,a7+a8=28,则该数列前10项和S10等于（ ） 针对“等差数列”的教学，某教师制定了如下教学目标。目标一：理解等差数列的概念，掌握等差数列的通项公式；目标二：理解等差数列通项公式的推导方法，会运用等差数列的通项公式解决实际问题；目标三：通过公式的推导过程，培养观察、分析、归纳能力和严密的逻辑思维能力。(1)针对“等差数列”的内容，回答下列问题：①分析学生已有的知识基础；②设计一个等差数列的教学引人片段，并说明设计意图。(2)请针对上述教学目标，完成下列任务：①根据教学目标一、二，设计一个习题，帮助学生理解等差数列，并说明设计意图；②根据教学目标二、三，设计推导等差数列通项公式的教学片段，并说明设计意图。 设数列an的前n项和为Sn，则数列an是等差数列。（1）Sn=n2+2n，n=1，2，3……（2）Sn=n2+2n+1，n=1，2，3…… 在等差数列{a_n}中，已知a₁=2，a₅=6，则此数列前5项和等于（）   等差数列-6，-1,4，9,....中的第20项为().   等差数列{an)中，若a1=2，a3=6，则a7=() 等差数列-6，-3，0，3，...的第10项为()   已知{an}是等差数列，且a2=-2，a4=-1. (Ⅰ)求{an}的通项公式； (Ⅱ)求{an}的前n项和Sn. 等差数列{a_n｝中，a₁+a₂=15，a₃=-5，则前8项的和等于（）。 在等差数列{an}中，a1=2，a3+a5=16，则a7=( )。 在等差数列｛an｝中，若a3=-1,a7=11,则公差d=()   在等差数列{an｝中，已知a1+a2+a3+a4+a5=15，则a3=()。 等差数列的第2,3,6项顺次成等比数列，则这个等比数列的公比是（）