将二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，再加热溶液，溶液的颜色变化过程为（ ）

下列溶液中,通入二氧化碳后,能使溶液变浑浊的是 下列溶液中,通入二氧化碳后,能使溶液变浑浊的是（） 案例： 下面是两位初中化学老师关于“二氧化碳的性质”的教学设计片段： 【设计一】将二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，观察溶液由紫色变为红色，加热时，溶液又变回紫色。提问：为什么会产生这样的现象?解释：由于二氧化碳与水反应产生了碳酸，酸性物质会使石蕊变红。加热后碳酸分解，因此石蕊又变回紫色。由此，进一步介绍二氧化碳与水反应的化学方程式。 【设计二】将碳酸饮料振荡，气体导入澄清石灰水，发现石灰水变浑浊。提问：为什么碳酸饮料会产生二氧化碳?二氧化碳在水中会产生碳酸吗?将二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，观察到溶液变红。提问：这是因为二氧化碳溶解于水生成了碳酸吗?是否因为二氧化碳本身就具有酸性?将干燥的石蕊试纸放入盛有二氧化碳的集气瓶中，观察到石蕊试纸条不变色。将湿润的石蕊试纸放入盛有二氧化碳的集气瓶中，石蕊试纸条变红。由此推断，二氧化碳与水反应生成碳酸。进一步介绍二氧化碳与水反应的化学方程式。 问题： (1)根据两位老师的教学设计片段，说明两个设计的特点。 (2)设计二体现了哪些教学理念?(2)根据上述教学设计片段，归纳总结“身边的化学物质”这一内容的基本教学策略。 案例： 下面是两位初中化学老师关于“二氧化碳的性质”的教学设计片段： 【设计一】将二氧化碳通x紫色石蕊溶液中，观察溶液由紫色变为红色，加热时，溶液又变回紫色。提问：为什么会产生这样的现象?解释：由于二氧化碳与水反应产生了碳酸，酸性物质会使石蕊变红。加热后碳酸分解，因此石蕊又变回紫色。由此，进一步介绍二氧化碳与水反应的化学方程式。 【设计二】将碳酸饮料振荡，气体导入澄清石灰水，发现石灰水变浑浊。提问：为什么碳酸饮料会产生二氧化碳?二氧化碳hA.水中会产生碳酸吗?将二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，观察到溶液变红。提问：这是因为二氧化碳溶解于水生成了碳酸吗?是否因为二氧化碳本身就具有酸性?将干燥的石蕊试纸放入盛有二氧化碳的集气瓶中，观察到石蕊试纸条不变色。将湿润的石蕊试纸放入盛有二氧化碳的集气瓶中，石蕊试纸条变红。由此推断，二氧化碳与水反应生成碳酸。进一步介绍二氧化碳与水反应的化学方程式。 问题： (1)根据两位老师的教学设计片段，说明两个设计的特点。 (2)设计二体现了哪些教学理念?(2)根据上述教学设计片段，归纳总结“身边的化学物质”这一内容的基本教学策略。 二氧化碳能使石蕊试液变红的原因是:（） 二氧化碳属于酸性气体，其水溶液呈（）。 二氧化碳属于酸性气体，其水溶液呈（） 氨碱法制碱塔的下部通入二氧化碳气来自（），而中段通入的二氧化碳来自（）。 二氧化碳气体保护焊是采用二氧化碳气体作为（） 二氧化碳气体钢瓶标有（）“液化二氧化碳”字样。 采用“磷化氢+二氧化碳”混合熏蒸时，应先通入二氧化碳，（）分钟后再通入磷化氢。 采用“磷化氢+二氧化碳”混合熏蒸时，应先通入二氧化碳（）min后再通入磷化氢。 采用“磷化氢+二氧化碳”混合熏蒸时，应先通入二氧化碳，（）分钟后再通入磷化氢。 二氧化碳灭火瓶内装的是二氧化碳气体。 二氧化碳焊接过程中，二氧化碳气体的作用是（） 二氧化碳气体钢瓶标有（）“液化二氧化碳”字样。 二氧化碳气体保护焊时，二氧化碳气体的纯度应大于99.5%。 二氧化碳气体保护焊时，所用二氧化碳气体的纯度不得低于（）%。 二氧化碳气体保护焊时,所用二氧化碳气体的纯度不得低于() 下列溶液中，同样能用于“捕捉”二氧化碳的是（ ）。