近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是（）。

在教育史上主张“有教无类”的教育家是（） 在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是()． 在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。 在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（） 在教育史上主张因材施教思想的教育家是： 在我国现代教育史最早提倡创造教育的教育家是（） 在我国现代教育史最早提倡创造教育的教育家是（） 近代被誉为。教育史上的哥白尼”的教育家，其代表作是( )。 “比较教育是外国教育史向现在的延伸。”持这种观点的教育家是（） 在西方近代教育史上，被认为最先”发现了儿童”的教育家是 在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是（　　）。 在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是()。  在近代教育史上，反对思想，主张用实证方法研究知识价值。提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是_ 在近代教育史上，主张用实证方法研究知识价值，反对思辨，认为教育的任务是引导人们为完美生活做准备的教育家是（ ）。 在近代教育史上，反对思想，主张用实证方法研究知识价值。提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是（） 我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是（）。 中国近代教育史上著名的教育家有() 西方教育史上第一位提出“教育心理学化”主张的教育家是（）。 教育史上提出“有教无类”口号的教育家是()。 主张比较教育是一种历史的教育、是教育史研究从过去到现在的继续的教育家是( )