韦纳提出了学习动机的（　　）

韦纳的自我归因理论试图寻求维持学生学习动机的途径，而卡芬顿的自我价值论重在解释学生为什么缺乏学习动机的问题（） 在韦纳提出的动机归因理论中，他从（）维度上把行为的归因划分为内部原因和外部原因。 韦纳于提出了归因的第三个维度（），即失败的原因是个人能力控制之内还是之外。 韦纳于提出了归因的第三个维度（），即失败的原因是个人能力控制之内还是之外 韦尔兰提出了“大地浮在水上”的观点（） 韦纳认为学生的成功动机应当归因于（）的因素。 韦纳认为学生的成功动机应当归因于（ ）的因素。 韦纳的自我归因理论试图寻求维持学生学习动机的途径，而卡芬顿的自我价值论（self-worth theory）重在解释学生为什么缺乏学习动机的问题。（ ） 提出了“精练纳什均衡”概念的是纳什（） 斯金纳提出了什么理论？ 斯金纳提出了什么理论 1912年，魏格纳提出了（  ） 韦纳提出归因可按三个维度分类：因素来源、稳定性、（）。 在社会认知的归因理论中，内外归因理论是由韦纳提出的（） 根据韦纳的成败归因理论,谈谈学生对学习结果的不同归因对以后学习行为的影响 根据韦纳的成败归因理论,谈谈学生对学习结果的不同归因对以后学习行为的影响 依据韦纳的成就动机归因理论，属于内部、稳定、不可控的因素的是( )。 斯金纳依据他的强化理论，提出了() ()提出了“伴随学习”的概念。 柏拉图提出了“学习即回忆”（）