1{pz_填空}等人1993年提出了一个教师反思框架，描述了反思的过程。

美国教育心理学家{pz_填空}提出了教师成长公式：经验+反思=成长。 波斯纳提出一个教师成长公式：{pz_填空}。 (　　)提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。 （ ）提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。 （　　）提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。 (　　)提出了一个教师成长公式：经验+反思一成长。 1{pz_填空}是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。 {pz_填空}提出了 “生活教育论”，其核心是{pz_填空}。 我国2001年开始的新一轮基础教育课程改革提出了三维课程目标 ：{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 新课程倡导基于反思的教师专业发展，波斯纳在1989年就提出了一个教师成长的公式，即__________+__________=成长。 （　）等人提出了四种反思的方法。 教师成长公式是{pz_填空}，是由{pz_填空}提出的。 教一学过程是一个系统过程，包括学习过程、{pz_填空}和评价／反思过程。 毛泽东在{pz_填空}年提出新中国的第一个教育方针。 波斯纳提出了一个教师成长的公式来概括教师成长过程中的主要关系，即：教师成长=经验+反思（） 教师开始对自身的专业发展进行反思属于教师专业发展的 “{pz_填空}”阶段。 在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的{pz_填空}和{pz_填空}；一是教师富于{pz_填空}和{pz_填空}的倾向性。 教师效能感分为两个部分:{pz_填空}和{pz_填空}。 {pz_填空}是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。 教师的劳动特点包括{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。