以下对教师创设情境的教学策略描述不正确的是()。
A. 联系生活实际，拉近学生与生活之间的联系，利用生活展现创设情境
B. 创设情境时以形象为主体．引发学生一定的态度体验．从而帮助学生理解教材
C. 尝试多种策略结合的方式，如实物演示、音乐渲染等
D. 利用表演体会情境，让学生的专业水平达到新高度
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以下对教师创设情境的教学策略描述不正确的是（）
A.联系生活实际，拉近学生与生活之间的联系，利用生活展现创设情景 B.创设情境是以形象为主体，引发学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材 C.尝试多种策略结合的方式，如实物演示，音乐渲染等 D.利用表演体会情境，让学生的专业水平达到新的高度
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以下对教师创设情境的教学策略描述不正确的是()。
A.联系生活实际，拉近学生与生活之间的联系，利用生活展现创设情境 B.创设情境时以形象为主体．引发学生一定的态度体验．从而帮助学生理解教材 C.尝试多种策略结合的方式，如实物演示、音乐渲染等 D.利用表演体会情境，让学生的专业水平达到新高度
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下列对教学策略描述不正确的是（）
A.在不同的教学条件下，为达到不同的教学效果所采用的教学手段 B.它具体体现在教与学的相互作用的活动中 C.在某个教学模式中，可以采用多种教学策略 D.一个教学策略一般对应一种教学模式
答案
由创设情境、确定问题、自主学习三个步骤组成的教学策略是随机进入教学策略（）
答案
由创设情境、确定问题、自主学习三个步骤组成的教学策略是（）。
A.抛锚式教学策略 B.随机进入教学策略 C.支架式教学策略 D.启发式教学策略
答案
下列对教学策略的基本特点叙述不正确的是（ ）。
A.结构功能的全局性 B.对教学行为的指向性 C.知识点的层次性 D.应用实施的灵活性
答案
在口语交际教学中，教师创设了“接听电话”“买东西”“招呼客人”等教学情境。下列对该情境设计的相关分析，不正确的是（）。
A.口语交际教学应引导学生学会相关的基本生活技能 B.口语交际教学活动中应大量讲授口语交际原则和要领 C.口语交际教学的教学实践应结合具体的交际情境进行 D.口语交际教学的发展方向应与现实生活建立紧密联系
答案
在口语交际教学中，教师创设了“接听电话”“买东西”“招呼客人”等教学情境，下列对该情境设计的相关分析，不正确的是（ ）。
A.口语交际教学应引导学生学会相关的基本生活技能 B.口语交际教学活动中应大量讲授口语交际原则和要点 C.口语交际教学的教学实践应结合具体的交际情境进行 D.口语交际教学的发展方向应与现实生活建立紧密联系
答案
关于教学模式和教学策略，下列不正确的是（）
A.教学模式比教学策略更具稳定性 B.教学模式和教学策略都是教学规律了，教学原理的具体化，都有一定的可操作性 C.教学模式往往指向局部的教学行为 D.教学模式
答案
于教学策略，下列说法不正确的是（）
A.不存在一个能适应任何情况的教学策略 B.讲授为目前中小学主要的教学策略 C.讲授有利于发挥教师的主导作用 D.讨论不易控制且耗时长，一般不采用
答案
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创设问题情境是有效的教学策略，在创设情境时。应注意（）。 ①情境要围绕教学内容； ②情境具有一定的开放性和延展性； ③多创设情境吸引学生； ④情境要难易适度； ⑤情境要面向全体学生。
下列关于教学方法和教学策略的关系叙述正确是（）
以下关于教学策略的描述正确的是（）
通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设做出结论，这一教学策略是（）。
通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（）.
通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是()。
通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并作出结论的教学策略是（ ）
下列选项中对教学情境描述不正确的是（ ）。
教师的教学策略可以分为以（）的教学策略、以（）的教学策略和（）等。
教师的教学策略可以分为以（）的教学策略、以（）的教学策略和（）等
以下对协调的艺术描述不正确是（）
教师的教学策略可以分为以（）的教学策略、以（）的教学策略和学习共同体取向的教学策略。
通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并得出结论的教学策略是( )。
教学策略直接关系着教学的全过程与最终结果，因此教学策略是教学实施中的核心环节，关于教学策略的说法，下列不正确的是（）。
在教学策略里，情境教学是一种____________
在教学策略里，情境教学是一种（）
情境教学是指在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略。
情境教学是指在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略。（ ）
情境教学，在具体情境中进行知识的教学的一种教学策略。
情境教学，在具体情境中进行知识的教学的一种教学策略（）
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