在试误学习的过程中引当剌激与反应之间的联系，事前有一种准备状态时，实现则感到满意，否则感到烦恼;反之，当此联结不准备实现时，实现则感到烦恼，这种规律叫。（2015.陕西）（）

在试误学习的过程中，学习者对刺激情境作出特定的反应之后能够获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符合的学习规律是 直接学习是个体对剌激作出反应并受到强化而完成的学习过程（） 联结学习理论认为强化在刺激一反应之间的建立过程中起着重要作用。 学习的过程是顿悟而不是试误。这种观点属于（） 当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶剌激，以消除或抑制此类反应的过程，称作__ 音乐创作过程中，音乐与现实之间联系的中介是？（ ） 桑代克的“试误学习”与斯金纳的操作条件反应的形成在实质上没有区别。 桑代克的“试误学习”与斯金纳的操作条件反应的形成在实质上没有区别。 联结学习理论认为强化在刺激－反应之间的建立过程中起着重要作用。 行为主义学习论强调学习是刺激和反应之间的联系，忽视个体头脑中的内部过程。 学习是指“刺激—反应”之间联系的加强，这是（）对学习的界定 有关学习的联结学说与试误说表述正确的是（） 提出”试误一联结”学习理论的是 学习就是在刺激与反应之间建立联结的过程，这是刺激（S）-反应（R）学习理论的主要观点（） 氧化还原反应是指在反应过程中，反应物质之间发生（）转移的反应。 陈述性知识的学习过程是将新的命题与命题网络中的有关命题联系起来，在这一过程中，学习者要对信息进行精加工。 陈述性知识的学习过程是将新的命题与命题网络中的有关命题联系起来，在这一过程中，学习者要对信息进行精加工。（） 当环境中某种剌激增加，有机体反应概率增加，这种强化物是（） 主要强调某种刺激与某种反应间建立联系的过程，这是（）的学习理论 观察学习与斯金纳的强化学习和桑代克的试误学习是类似的。()