以后还请恩师继续指出我的不足，如有事需要学生效劳，我当鼎力相助。该句表达很是得体。

“老师耐心地纠正并指出我在此次演讲中的不足。”这句话没有语病。 世界是我的观念，我的活动，我的经验，我死了以后，世界不是改变了而是停止了。（　　） 世界是我的观念，我的活动，我的经验，我死了以后，世界不是改变了而是停止了（） 我觉得作为一个男人（女人），我能力不足（） 春节快到了，我家里有事提前请假，我应该（） 世界是我的观念，我的活动，我的经验，我死以后，世界不是改变了，而是停止了。（  ） 指出下列各句中的词序和现代汉语有什么不同：我未见力不足者，盖有之矣，我未之见也。（《论语？里仁》） 指出下列各句中的词序和现代汉语有什么不同：我未见力不足者，盖有之矣，我未之见也。（《论语？里仁》） 我A是B老师，我是C学生D。（） 我字当头不足取 我司燃气保险自生效之前起有效（） 有一天，我请学生读课文，只有四名学生举手，我说：“杨萌你读。”她大大方方读起来，等她坐下，我说：“还有谁愿意读？”一个举手的都没有了，是什么原因呢？ 课后，我就这一问题与学生聊起来。一位学生说：“老师，您每堂课总是先提问杨萌，我们这些无名小卒没有她答得好，就不想回答了。”我恍然大悟，是啊，让杨萌先回答已经成了习惯。她的语文功底好，回答问题准确严密，简洁利落。 下午，我组织了一次“为老师出主意”的班会。大家畅所欲言，我详细记录大家的想法，收获了好多方法。我还请大家通过打电话、发信息、发邮件形式继续提建议。 以后的课堂互动中，我鼓励学生积极回答问题，有的学生说话不流畅，我会引导他组织语言；有的学生不敢站起来回答，我就让他坐着说；有的学生内向、声音小，我就到他身边听清楚后 复述给大家…… 后来我又尝试让学生参与组织教学，共同探索出了“辩论教学”“说书教学”“戏剧教学”等以前没有尝试过的形式。 慢慢地，我的课堂再也不是一堂死水了。 问题：结合材料，从学生观角度，评析“我”的教育行为。（14分） 当朋友批评我时，我是可以接受的（） 同学甲向王某提问，“叔叔，我以后也想当警察，请问当警察需要符合什么条件呀?”下列王某的回答正确的是（）。 爱迪生说：“失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。只有在我知道一切做不好的方法以后，我才知道做好一件工作的方法是什么。”这句话蕴含的哲理是（ ）。 书是我的恩师。贫穷剥夺了我童年的幸福，把我关在学校大门的外面，是书本敞开它宽厚的胸脯，接纳了我，给我以慷慨的哺育。没有书，就没有我的今天，也许我早就委身于沟壑。书是我的良友。它给我一把金钥匙，诱导我离开浅短的世界，愚昧的头脑，闭塞的心灵。从不吝惜对我帮助。下列选项中，对上述文字理解错误的是（） 求赐教：教师资格考试，我是非师范类的学生，我需要考哪几门啊，教育学、心理学需要考试吗？ “您好，我是您的责任护士，叫张研，有事请找我”，属于 叶圣陶先生在《如果我当教师》一书中指出，艺术学科的目的在于（） 当教师较多地关注“学生是否喜欢我”、“同事怎样看我”、“领导怎样评价我”时，他此时主要处在教师成长历程的（）