两圆的半径为2与3，圆心距是小圆半径的2倍，则两圆的关系为()  

已知两圆的方程，需联立两圆的方程求两圆交点，如果判别式≥>0,则说明两圆弧（） 已知两圆的方程，需联立两圆的方程求两圆交点，如果判别式（），则说明两圆弧没有交点。 已知两圆的方程，采用联立两圆方程的方式求两圆交点，如果判别式4=0,则说明两圆弧（） 两圆的圆心分别为（） 已知两圆的方程，需联立两圆的方程求两圆交点，如果判别式＞0，则说明两圆弧有一个交点。 已知圆的圆心为（1，2），半径等于2，则圆的方程是（）   已知一圆的圆心在点C（-2,1），且该圆的半径是5，则点（2，-2）与该圆的位置关系（） 已知直线3x+4y-1=0与圆心是点（1，2）的圆相切，则该圆的半径是（ ）。 以圆x²+2x+y²=0的圆心为圆心，半径为2的圆的方程(        ) 若圆心到直线的距离等于圆的半径，则该直线与圆（ ）。 圆的半径扩大2倍，圆的面积就扩大（） 圆（x－2）2＋（y－3）2＝2圆心坐标是（） 若圆的方程为（x-1）²+y²=3，则该圆的圆心坐标为（-1，0），半径为3。（）   以点（2,3）为圆心，2为半径的圆的标准方程为（）   O1和O2的坐标分别为（-1，0）、（2，0），⊙O1和⊙O2的半径分别是2、5，则这两圆的位置关系是()。 位于两圆r＝2sinθ，r＝4sinθ之间质量均匀的薄板的形心坐标是（　　）。 初中两圆的公切线设定如下教学目标： ①理解两圆相切长等有关概念，掌握两圆外公切线长的求法； ②培养学生的归纳、总结能力； ③通过两圆外公切线长的求法向学生渗透转化思想。完成下列教学任务： (1)根据教学目标，给出两个问题，并说明其设计意图；(2)本节的教学重点、难点是什么? (3)给出一个教学活动设计。 圆心在坐标原点，半径为2的圆的标准方程是（）   圆的直径是半径的两倍，属于（） 半径为2，且圆心坐标为（0，-2）的圆的方程为（）