英语课在学习就餐语言时，为了让学生更深刻地体验语境，老师在课堂上让学生模仿餐厅点餐服务进行英语对话，这是一种教学法（）

教学《游山西村》，为引导学生更深刻地了解诗人及其作品风格，教师向学生推荐了这一诗人的其他作品及作品集作为拓展学习材料，以下不合适的一项是()。 教学《游山西村》，为引导学生更深刻地了解诗人及其作品风格，教师向学生推荐了这一诗人的其他作品及作品集作为拓展学习材料，以下不合适的一项是()。 在《民族文化国之瑰宝——中国画》一课中，张老师组织学生研究校外博物馆的中国画，让学生能够深刻地体验到中国画的精髓。张老师的教学方法是()。 回到最本真的状态，用灵巧的心去细腻感知，与生活更深刻地连接，就有了更单一的视角（） 小学生在英语课上学习“水杯”的英语单词。按照奥苏伯尔的学习分类，这里的学习属于（） 依据《普通高中英语课程标准(实验)》，以考查学生综合语言运用能力为目标，力求科学地、全面地考查学生在经过一段时间学习后所具有的语言水平，称为__________ 。 基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、（）、（）、（）和（）的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。 基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、（）、（）、（）和（）的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力 小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按奥苏贝尔对学习的分类，这类学习属于（）。 小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按奥苏伯尔的学习分类，这里的学习属于（　　） 小学生在英语课上学习“书”的英语单词“Book”。按奥苏贝尔的学习分类，这里的学习属于（）。 《英语课标》的基本理念是什么 《英语课标》的基本理念是什么 感觉到了东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才更深刻地感觉它 小学生在英语课堂上学习“书”的英语单词“book”。按照奥苏伯尔的学习分类，这里的学习属于（） （）可以激发学生的学习兴趣，一直以来被作为寓教于乐的有效方法，在语文、英语课的表演项目中应用最为常见 小学英语课程总目标的组成部分是（）。①语言技能②语言知识③情感态度④学习策略⑤文化意识 感觉到了的东西，我们不能离开理解它，只有理解了的东西才更深刻地感觉它（） 感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才更深刻地感觉它 下列选项中所表述的内容，包含在“只有历经磨难，才会更深刻地明白人生真谛”的是（）