材料全屏请围绕 “平行四边形及其性质”这节课，完成下列教学任务。1【简答题】写出本节课的教学目标。

一个平行四边形底缩小10倍，高扩大10倍，这个平行四边形的面积（）。 下列条件中，能判定四边形ABCD为平行四边形的是() 力的平行四边形公理 平行四边形有（）条高。 平行四边形有（）条高 平行四边形是特殊的（） 什么是平行四边形法则？ 平行四边形：长方形：内角（） 请以四边形为属概念，选择不同的概念种差，给出平行四边形的几组定义。 三角形∶平行四边形 三角形：平行四边形() 把一个平行四边形拉成一个长方形，平行四边形的面积（）长方形的面积 从平行四边形一条边上的一点到它的对边的（），就是平行四边形的高 平行四边形机构为双曲柄机构。 学生学习完平行四边形后再学习长方形，平行四边形的学习对学习长方形的影响是（）。 平行四边形四条边一定相等（） 王老师在教平行四边形面积公式时，带领学生一起用剪刀和胶带将平行四边形“变”成了已经学过的长方形，从而推导出平行四边形面积等于底乘以高。王老师采用的教学方法是（） 小学生学习了四边形以后，再学习平行四边形。这种学习属于（）。 某校的初二年级数学教师针对平行四边形的性质这一课题，拟定了如下教学目标及教学思路。 教学目标： ①掌握平行四边形的对边相等、对角线互相平分的性质，体会平行四边形的中心对称性； ②体会平移、旋转等图形变换在研究平行四边形及其性质中的应用，提高推导、论证能力和逻辑思维能力； ③在操作探究等数学活动中，增强交流与合作意识。 教学思路： 首先，播放幻灯片，让学生观看图片，体会平行四边形在日常生活中的广泛应用，并给出平 行四边形的定义。 然后，利用多媒体动画，并结合学生的学具进行实际操作，从动画的旋转过程中得出平行四边形的相关性质，即平行四边形是中心对称图形；平行四边形对边相等、对角相等；推导得出平行四边形的对角线互相平分，视学生的理解情况而定。 最后，通过理论推导证实平行四边形的性质，在练习中注意规范学生的说理过程。 根据上述材料，回答下列问题： (1)对该教师拟定的教学目标进行评析；(2)你觉得该教师的教学思路有哪些不足之处；(3)简要分析怎样培养学生的空间观念。 把一个长方形框架拉成一个平行四边形，则平行四边形面积（）原来的长方形面积