学习形成两个或更多的刺激与反应联结，即形成一系列的刺激与反应联结的是（）

苛勒等人认为，从学习的结果来看，学习并不是形成刺激一反应的联结，而是形成了________。 古斯里认为刺激与反应的联结只有一个原理，即刺激与反应的接近，或称()。 本来由一系列刺激形成的一连串反应，经训练巩固后，刺激系列的第一个刺激出现，后面一连串反应就依次出现的现象是（）。 布鲁纳为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成________。 布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成（ ）。 布鲁纳认为学习的木质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成() 布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成{填空}。 华生认为学习的实质就是通过建立条件作用，形成刺激与反应之间的联结过程，从而形成习惯，遵循( ) 健康信念理论模式的形成主要受两个理论的影响，即刺激反应理论和（） 格式塔学派认为,学习并不是形成刺激一反应的联结，而是形成了新的{pz_填空}。 布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成{pz_填空}。 习惯是形成一系列的条件反射。 教师威信的形成：威信的形成取决于一系列的（　）因素。 布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成____。(2009年天津) 布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成（）。（2009年天津） 认为学习的本质不是被动地形成刺激—反应的联结，而是主动地形成认知结构，这是（）的观点 金融互换是两个或两个以上的交易者按事先商定的条件，在约定的时间内交换一系列现金流的交易形式。互换合约实质上可以分解为一系列（ ）。 学习的S-R联结观强调学习是刺激和反应之间形成联结的过程。与此相对的格式塔学派强调学习是顿悟过程。() 布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成{pz_填空}。(2009年天津) 认知教育心理学家认为学习的本质不是被动地形成刺激——反应的联结，而是主动的形成（　　）