苛勒等人认为，从学习的结果来看，学习并不是形成刺激一反应的联结，而是形成了________。

苛勒认为人类学习的实质是操作性学习。() 苛勒认为学生的学习主要是有意义地接受学习（） 苛勒的顿悟说认为，学习的实质是（）。 苛勒的顿悟说认为，学习的实质是 苛勒撰写了《猩猩的智慧》一文，提出了学习的（） 苛勒等人通过著名的黑猩猩实验，对学习中个体产生变化的实质及原因做出了解释，他认为，学习是通过( )实现的。 苛勒等人通过著名的黑猩猩实验，对学习中个体产生变化的实质及原因做出了解释，他认为，学习是通过( )实现的。 苛勒等人通过著名的黑猩猩实验，对学习中个体产生变化的实质及原因做出了解释，他认为，学习是通过( )过程实现的。 苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是（）。 苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是（　　）。 苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是 苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是（　　） 苛勒根据猩猩学习实验结果提出了顿悟说，下列不属于识别顿悟指标的是（） 在教育教学中，并不是学生学习动机越强，学习效果就越好，这是因为（） 苛勒的顿悟学习实验中，能解决此类问题的动物是（） 苛勒认为，学习的实质是在主体内部构造完形。 格式塔学派的苛勒基于（）实验提出了“顿悟学习”的概念 苛勒用以说明关系转换的学习迁移理论的著名实验是( )。 苛勒利用黑猩猩做了一系列实验，证明了黑猩猩的学习是一种顿悟，而不是尝试错误（） 强调知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案．这是()学习理论的观点．