按解释测量结果或评价结果时的参照点分类，教育测量与评价可大致分成（）。

测量气体压力时，取压口高度高于测量点时，对读取的测量结果（）。 学前儿童科学教育评价与教育测量或心理测量最根本的区别，在于教育评价（） 测量气体压力时，取压口高度高于测量点，对读取的测量结果（）。 大量测量结果的(算术)平均值与真值或接受参照值之间的一致程度称为(　　)。 常模是解释测验结果的（ ），由总体测量结果的（ ）表示。 距离测量按（ ）即可得到测量结果。 关于教学测量与评价的分类，按教学评价的功能分类可分为（）。 在教育测量中，对学生智商测量的结果属于（） 测量管道电位时，应考虑消除的影响，以便对测量结果做出准确的评价（） 评价问卷测量结果与标准测量的接近程度为 布卢姆的教学目标分类系统为学习结果的测量和评价，提供了可以操作的各层次的具体标准，有利于指导学习结果的测量和评价。() 科学表达实验测量结果：测量结果=测量值± 测量结果是指由测量所得到的被测量值，包括（）、（）测量结果和（）测量结果。 测量结果是指由测量所得到的被测量值，包括（）、（）测量结果和（）测量结果 测量结果服从正态分布，按三倍标准偏差计算极限误差时，测量结果中相应的概率是（） 教学测量和测验是对学习结果的客观描述，（ ）是对客观结果的主观判断与解释。 测量结果、未修正测量结果、已修正测量结果各自的含义是什么？ 使用游标卡尺测量时，测量结果（）。 在不同溯源阶段中测量参考物质或标准品时，测量方法测量结果与用这些测量方法测量实际样品时测量结果的数字关系的一致程度，是指临床检验参考物质或校准品的 在不同溯源阶段中测量参考物质或标准品时，测量方法测量结果与用这些测量方法测量实际样品时测量结果的数字关系的一致程度，是指临床检验参考物质或校准品的