自居易的《长恨歌》和《琵琶行》属于（）

“琵琶行”原作《琵琶引》，白居易还有《长恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁，格律一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。 《长恨歌》的体裁属于 《长恨歌》与《长恨歌传》皆为白居易所撰，是否正确（） （）善于长歌悲吟，又喜以短调寄怀，其长诗以脱俗的抒情格调发展了古代叙事诗艺术，《长恨歌》、《琵琶行》诸篇优美和谐、动人心弦，传诵至今。 与陈鸿的《长恨歌传》相比，白居易的《长恨歌》：（） 长恨歌 白居易《长恨歌》的体裁属于 对《长恨歌》， 评：“一篇《长恨》有风情”，《长恨歌》是他的“压卷杰构” 《长恨歌》是 《长恨歌》（）作词。 《长恨歌》（）作曲。 学习《琵琶行》时，教师先让学生欣赏一段经典琵琶演奏曲《霓裳》，在音乐声中说：“在自居易时代，‘童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇’，请大家随着这琵琶声走进白居易的名篇《琵琶行》。”然后，教师播放范读录音。对该教学导入的评价不恰当的是（） 学习《琵琶行》时，教师先让学生欣赏一段经典琵琶演奏曲《霓裳》，在音乐声中说：“在自居易时代，‘童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇’，请大家随着这琵琶声走进白居易的名篇《琵琶行》。”然后，教师播放范读录音。对该教学导入的评价不恰当的是（　　）。 学习《琵琶行》时，教师先让学生欣赏一段经典琵琶演奏曲《霓裳》，在音乐声中说：“在白居易时代，‘童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇’，请大家随着这琵琶声走进自居易的名篇《琵琶行》。”然后，教师播放范读录音。对该教学导入的评价不恰当的是()。 学习《琵琶行》时，教师先让学生欣赏一段经典琵琶演奏曲《霓裳》，在音乐声中说：“在自居易时代，‘童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇’，请大家随着这琵琶声走进白居易的名篇《琵琶行》。”然后，教师播放范读录音。对该教学导入的评价不恰当的是（）。 （名词解析）长恨歌 《长恨歌》的主旨是    (    ) 《长恨歌》不是（）的作品。 下列（）不是出自《长恨歌》 《长恨歌》的作者是