“让我们激活差异并且为差异正名吧!”是()的名言，强调教育中个体之间的差异应受到重视。

映日荷花，接天莲叶，亭亭莲蓬，柔嫩玉藕，无不牵惹诗情，引人遐思。让我们学做莲叶的事业吧，?????? ；让我们学做荷花的事业吧，?????? ；让我们学做莲子的事业吧，?????? ；让我们学做藕的事吧， ?????? 。 ①寂寞留给自己②把芬芳献给他人③以苦心孕育未来④以宽阔拥抱生活 各种幼儿园课程在课程所持有的教育理念上的差异，主要反映在是“相对更强调儿童的自然发展和一般能力”，还是“相对更强调教师教学的学业知识、技能”，以及强调的程度如何等方面。 各种幼儿园课程在课程所持有的教育理念上的差异，主要反映在是“相对更强调儿童的自然发展和一般能力”，还是“相对更强调教师教学的学业知识、技能”，以及强调的程度如何等方面。 各种幼儿园课程在课程所持有的教育理念上的差异，主要反映在是“相对更强调儿童的自然发展和一般能力”，还是“相对更强调教师教学的学业知识、技能”，以及强调的程度如何等方面（） 工时管理中，追踪经理楼面管理差异是我们可以关注哪些工时之间的差异？（） 上层建设筑说强调教育的政治功能 个人本位论强调教育目的应注重（） 我们可以强调教育的目的是为国家培养这样或那样的人才，但不能由此而唯目的化，而（） 把儿童比作太阳，强调教育以儿童为中心的教育家是（） 把儿童比作太阳，强调教育以儿童为中心的教育家是（） 个体身心发展的个别差异性要求我们在教育中要（　　） 个体身心发展的个别差异性要求我们在教育中要（　　） 4.提出教育具有相对独立性，主要是强调教育（）。 古罗马教育家昆体良强调教育目的应当培养（）。 个别教学制强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。 个别教学制强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。（ ） 个别教学制强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。 个别教学制强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教（） 下列依次填入横线的句子，最恰当的一项是（ ）映日荷花，接天莲叶，亭亭莲蓬，柔嫩玉藕，无不牵惹诗情，引人遐思。让我们学做莲花的事业吧， ；让我们学做莲叶的事业吧， ；让我们学做莲子的事业吧， ；让我们学做莲藕的事业吧， 。①把寂寞留给自己 ②将芬芳献给世间 ③以苦心孕育未来 ④用宽大承载生活 简述认知差异的教育意义。 简述认知差异的教育意义。