数学素养就是主动探寻并善于抓住数学问题的背景和本质的素养。()

下列表述属于数学直观想象素养的是（ ）。①利用图形描述，分析数学问题；②借助空间形式认识事物的位置关系、形态变化和运动规律；③建立形与数的关系，构建数学问题直观模型，探索解决问题的思路；④在实际情境中从数学的视角发现问题，提出问题，分析问题，建立模型。 下列表述属于数学直观想象素养的是（ ）。①利用图形描述，分析数学问题；②借助空间形式认识事物的位置关系、形态变化和运动规律；③建立形与数的联系，构建数学问题直观模型，探索解决问题的思路；④在实际情境中从数学的视角发现问题、提出问题、分析问题、建立模型。 数学问题是一个( ) 简述“好”的数学问题的基本特点。 下列哪些不是解决数学问题的关键?() 数学教育能够培养儿童应用数学方法解决日常所遇到的问题的能力，即养成儿童对数学问题的( ) 小红非常喜欢数学，对数学问题具有强烈的好奇心和探究兴趣，这种学习动机是   请谈谈数学问题设计应遵守哪些原则。 数学问题解决教学与小学生的数学问题解决能力并无影响，这是一种虚无假设（） “数学文化”课,是指以数学问题为载体,以教授数学系统知识及其应用为目的的课程（） 可借助下列哪些选项对数学问题进行计算?() 数学问题解决能力的培养应注意哪些问题？ 数学问题解决能力的培养应注意哪些问题 —个数学成绩优秀的学生由于某种原因产生了对数学的厌恶，他在离开学校后很可能不会再主动研究数学问题了。这种现象属于（）。 数学问题是运用已有的数学概念、理论或方法，经过积极的探索、思考才能解决的问题。() “燕尾定理”是对哪种图形数学问题的解答（） 一个数学成绩优秀的学生由于某种原因产生了对数学的厌恶，他在离开学校后很可能不会再主动研究数学问题了。这种现象属于（ ）。 中国大学MOOC: 1900年的国际数学家大会，数学家_________向国际数学界提出了23个数学问题，成为世界数学史的重要里程碑。 数学问题解决是运用已有的数学知识去求解问题答案的心理过程或思考活动（） 有必然性的数学问题有无规律可循（）