班集体已成为教育主体，学生个性特长在班级中得到充分发展。此时班集体处于( )

班主任实施平行管理时，首先要充分发挥{pz_填空}的教育功能’使班集体真正成为教育的力量;其次要通过转化个别学生，促进班集体的管理与发展。 班级授课制能很好地照顾学生个性的发展。() 通过集体教育学生个人，通过学生个人转变影响集体。体现了集体教育与个别教育相结合原则（） 通过集体教育学生个人，通过学生个人转变影响集体。体现了_原则 班级成员在服从班集体的正确决策和承担一切责任的前提下，参与班级管理，充分发挥其主体作用的一种管理方式是班级平行管理。（） 班集体的特征得到充分而完全地体现，并为集体成员所内化，全班已成为一个组织制度健全的有机整体，这表明该班集体处于发展的（） 班级中存在的非正式学生群体会妨碍班集体的发展。（ ） “先进班集体”评选在当年学生班级数的以内（） 在班集体中，每个人的性格、爱好、特长是木一样的。针对这种情况，我们要努力做到（）①发挥特长，张扬个性，为集体添砖加瓦②在集体生活中主动提出自己的建议和意见③各行其是，充分展示每个人的个性特长④不因外貌、性格、家境歧视欺侮他人 学校心理健康教育的总目标是充分发挥学生潜能、激发其个性得到全面健康的发展（） 学校心理健康教育的总目标是充分发挥学生潜能、激发其个性得到全面健康的发展（） 班集体既是教育的对象，又是教育的主体。 素质教育是促进学生（ ）的教育。强调考虑学生的个体差异，充分发展学生的个性。 进行德育要注意依靠学生集体，通过集体进行教育，以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用，这样的德育原则是（）。 进行德育要注意依靠学生集体、通过集体进行教育，以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用，这样的德育原则是（　　）。 进行德育要注意依靠学生集体、通过集体进行教育，以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用，这样的德育原则是（） 班级就是班集体。() 班级就是班集体。 （） 班级就是班集体。   由班集体根据学生要求和班级实际情况讨论制定的班级规范是（）